invtigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES - ECSAH
CURSO METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN

LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
Documento de trabajo

Martha Liliana Palomino Leiva
Docente CCAV Dosquebradas - Risaralda
José Orlando Pachón Moreno
Docente CEAD Arbeláez-Fusagasugá
Febrero de 2014
En principio la investigación necesita máscabezas que medios.
Severo Ochoa

Los semilleros de investigación cobran importancia en los procesos académicos de la
educación superior, por dos condiciones básicas. Primero, por la construcción de
conocimientos que los caracteriza

y segundo, la vinculación de las dinámicas

académicas universitarias con sus contextos de influencia, lo cual permite aportar al
desarrollo social, cultural,económico y político de las regiones y el país.
Los semilleros de investigación en la UNAD, bien pueden pensarse desde el
componente Pedagógico Didáctico y el componente Académico Contextual del
Proyecto Académico Pedagógico Solidario - PAPS, con el propósito de hacerlos
coherentes con las finalidades formativas, del orden metodológico que se trazan
desde aquel, y donde la investigaciónformativa se constituye en un quehacer
pedagógico.

Al respecto expresa el PAPS:

La investigación formativa va ligada a modelos curriculares que
propician, como lo anota Restrepo (2002), una “estrategia de
1

aprendizaje por descubrimiento y construcción de conocimiento” (p. 7).
Lo dicho tiene sentido cuando se articula al currículo pues este
determina los procesos y los resultados que seobtienen de las
relaciones entre tutores, estudiantes, textos, medios, mediaciones y
contextos socioculturales específicos (p. 148).

La investigación formativa consiste en propiciar la comprensión y
aplicación de los principios, valores académicos, pautas metodológicas,
técnicas y procedimientos de la investigación cualitativa o cuantitativa,
con el ánimo de motivar y despertar elespíritu investigativo y
emprendedor de estudiantes y docentes (p. 149).

Desde estas citas se resaltan los aspectos orientadores del trabajo académico en la
UNAD, fundamentales para las dinámicas propias de los semilleros de investigación
que dan identidad profesional a los estudiantes y egresados unadistas. Estos
aspectos son, la formación, el conocimiento y la educación. Tan solo unas brevespalabras al respecto para destacar lo formativo en la comprensión de la diversidad
contextual en que se expresan y participan los sujetos, de tal manera que sus
actuaciones se hagan coherentes con las necesidades y expectativas que los
caracterizan,

superando

la

simple

instrucción

sobre

aspectos

puntuales

descontextualizados y por tanto, sin caer en acciones repetitivas ymecánicas.

El conocimiento, entonces, no es un algo que se transmite de un sujeto a otro, sino
una construcción realizada por los sujetos en colectividad y por tanto, no se trata de
impartir información desde un supuesto dueño del saber hacia quien es desposeído
de este y deba recibirlo de manera pasiva. Así mismo, la educación exige la
comprensión de la complejidad humana, actuante,dinámica y constructora de su
propia singularidad y realidad social en los escenarios, igualmente complejos, de su
cotidianidad; proyectándose hacia mundos posibles, sentidos y pensados en sus
prácticas autónomas; por tanto, tomando decidida distancia de la simple
capacitación.
2

El anclaje de los semilleros de investigación con el PAPS se establece en la
siguiente cita, en la cual se haceexplícita la relación de lo pedagógico con la
construcción de conocimiento científico.

El plano pedagógico comparte con la misión de la Universidad los retos
y desafíos generados por la sociedad colombiana en cuanto a su
responsabilidad en la consolidación de la democracia real participativa
y la convivencia pacífica; la producción y socialización del conocimiento
incluidos los saberes...