IPLER SARA

CONOCIMIENTO vs GESTIÓN ESCOLAR
Por CLP

Preconcebir una institución educativa en el marco de un contexto rural como al que me enfrento en mi labor diaria, trae a mis pensamientos aquella frase de Einstein “Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”, he ahí la gestión educativa como pilar fundamental frente la incertidumbre del mundo actual globalizado y un consumismoabsorbente con la capacidad de acceder a la escuela y mutar sigilosamente su fin último: magna la tarea de los directos responsables, abismal el afrontarla, pero no difícil de realizar a la luz del conocimiento. Considerada así la situación y ante este reflexionar sobre mi quehacer y su incidencia en mi comunidad, se hace necesario reconocer diferentes anversos al respecto del concepto de la gestiónescolar que se observa aquí; las percepciones que sobre el término se tenía al interior del grupo de maestrantes es un breve comienzo ante la tarea previamente propuesta. En segunda instancia la contrastación con la teoría es indiscutible, reconocer la procedencia del término y sus diferentes acepciones a lo largo de su corta historia dará luces para un análisis más detenido y visos seguros paraemprender el camino hacia el mejoramiento. Es más, previo a la entrada en el asunto, será conveniente evaluar mi desempeño en medio del proceso de gestión escolar que se concibe dentro de la planeación institucional inicial, con el irrefutable hecho de que la participación con conocimiento es decisiva; de igual manera, valorar subjetivamente el manejo propio respecto de mi área específica, lamaravillosa Física. En ésta línea de ideas, es oportuno hacer también una conexión entre el dominio de la teoría sobre gestión educativa y el de los procesos de la gestión estratégica situacional –dentro de mi institución– sin que quepa la menor duda de que lo estará además con el proceso de autoevaluación institucional; para concluir, la identificación del modelo que avisto desde mi papel comodocente inmersa en dicho contexto, permitirá llevar a cabo la tarea inicial propuesta de reconocer la Gestión con conocimiento y el actuar en consecuencia, a pesar de no estar de acuerdo con el tratamiento de los procesos educativos desde la visión empresarial que se le ha dado desde hace algún tiempo.

Comencemos por reconocer entonces las percepciones que sobre el término teníamos losmaestrantes de segundo semestre; básicamente, una buena parte del grupo convergimos a determinar el concepto de gestión como un procedimiento o proceso sistemático que permite que funcione algo, o en el último de los casos para conseguir algo para la Institución o empresa, no podría haberse quedado entre el tintero la referencia a las acciones o mecanismos encaminados avelar/proteger/encaminar/controlar/liderar los procesos de administración de recursos; y todavía más, tenemos visiones tan diversas como lo es la de pensar que se trata de la promoción e integración con otras instituciones, pasando por actividades, acciones y el hecho mismo de liderar dichos procesos, la promoción e integración con otras entidades, en fin, hasta de participación y capacidad para involucrarse en la institución sehabló. Todo lo anterior nos conduce a revisar las concepciones teóricas al respecto, del término tratado en el presente ensayo; espero ser concreta: es indiscutible que la parte empresarial ha penetrado los lindes de la escuela y ha dejado el sinsabor de porcentajes y estadísticas al respecto de lo que los maestros hacemos o no en nuestra labor cuando en realidad hay muchas voces quediscretamente obran decididamente y plasman su ideal desde las aulas.

“La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales”

Visto así, se...