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Improving the Quality of Education for All - IQEA Mejora de la Calidad de la Educación para Todos - IQEA   [Top of page]
The IQEA model El modelo de IQEA
The IQEA model was initiated by a group of tutors at the Cambridge University School of Education in collaboration with schools and local authorities in London and East Anglia (Hopkins et al . 1996). El modelo IQEA fue iniciado por un grupo detutores en la Escuela de Educación de la Universidad de Cambridge, en colaboración con escuelas y autoridades locales en Londres y en East Anglia. The model is based on the authors' experience of working with schools, as well as their own re-conceptualisation of the notion of a 'successful' school. El modelo se basa en la experiencia de los autores del trabajo con las escuelas, así como de supropia re-conceptualización de la noción de un "éxito" de la escuela.
The model builds on a series of assumptions (see Ainscow et al. 1994; Hopkins et al . 1994; 1996): El modelo se basa en una serie de supuestos.
School improvement will result in enhanced outcomes for students and staff. Mejora de la escuela se traducirá en resultados de mejora para los estudiantes y el personal. Outcomes aredefined broadly and the experience schools have to offer their students is not less regarded than are statistically measurable outcomes. Los resultados se define en términos generales y la experiencia de las escuelas tienen que ofrecer a sus estudiantes no es menor considerar que son estadísticamente los resultados mensurables.
Schools need to create a culture that is supportive of improvement. Lasescuelas deben crear una cultura que apoye la mejora. Vital dimensions of such cultures are collaboration, empowerment of individual and groups, high expectations for both students and staff and consensus of values and visions for the school. Dimensiones vitales de estos cultivos son: colaboración, la potenciación de las altas expectativas individuales y grupos, tanto para los estudiantes y elpersonal y el consenso de valores y visiones de la escuela.
School improvement aims at creating a set of conditions within the school. Mejora de la escuela tiene como objetivo crear un conjunto de condiciones dentro de la escuela. As can be seen in Figure 1 these conditions relate to the organisational structure and management of the school as well as classroom practice.
School improvement is astrategy to work on these conditions and the schools own priorities for improvement at the same time. Mejora de la escuela es una estrategia para trabajar en estas condiciones y las escuelas propias prioridades para la mejora, al mismo tiempo. External pressure for change will provide opportunities for schools to secure their own priorities for development. La presión externa para el cambioproporcionará oportunidades para las escuelas para asegurar sus propias prioridades de desarrollo.
Priorities arise from the school's own evaluation of its current practice and the need for development. Las prioridades se derivan de la propia evaluación de la escuela de su práctica actual y la necesidad para el desarrollo. Monitoring and evaluation of quality are regarded as shared responsibility of allstaff. Seguimiento y evaluación de la calidad se consideran como una responsabilidad compartida de todo el personal. Priorities should: Las prioridades deben:
• be few in number ser pocos en número
• be central to the mission of the school un lugar central en la misión de la escuela
• relate to current agenda se refieren a la agenda actual
• link to teaching and learning enlace ala enseñanza y el aprendizaje
• lead to specific outcomes. conducir a resultados concretos.

The IQEA in Iceland El IQEA en Islandia   [Top of page]
The IQEA project in Iceland commenced in four schools in North East Iceland in September 1995. El proyecto de IQEA en Islandia comenzó en cuatro escuelas en el noreste de Islandia, en septiembre de 1995. The aim was to introduce a model of...