Ir y descender desde Reggio Emilia


Ir y descender a y desde Reggio Emilia
Alfredo Hoyuelos





INDICE


Introducción ……………………………………………………….pág. 3
Una visión de la realidad educativa de 0 a 6 años…………………pág. 3
Ir a Reggio Emilia………………………………………………….pág. 4
Descender desde Reggio Emilia………………………………...….pág. 5
Las Escuelas Infantiles Municipales Berriozar…………………….pág. 6
Conclusión………………………………………………………….pág. 6Reflexión personal……………………………………………….…pág. 7



INTRODUCCIÓN
En este artículo, Alfredo Hoyuelos Planillo, Maestro y Doctor europeo en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor de la universidad pública de Navarra, es quién ha difundido las ideas Reggianas. Explica la educación en nuestro país y nos la compara con la de una pequeña región de Italia, Reggio Emilia.
En primer lugarmencionar el enfoque de Reggio Emilia para poder analizar y valorar este sistema educativo. Se basa en una serie de características distintivas: la participación de las familias, la importancia del entorno educativo, el equipo de coordinación pedagógica. A los niños pequeños se les ofrece oportunidades diarias a encontrar diversos materiales, muchos lenguajes expresivos, muchos puntos de vista, trabajandoactivamente con las manos, mentes y emociones, en un contexto que valora la expresividad y la creatividad de cada niño. En 1980 ya existían 58 escuelas que seguían el método de Loris Malaguzzi, creador de la metodología educativa de la que hablaremos más adelante.

UNA VISIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE 0 A 6
Alfredo Hoyuelos tras visitar varias experiencias en España nos hace saber loque ha observando. Según él, existen dos ciclos que dividen la educación infantil en España: El primero: va de los 0 a los 3 años donde se contempla en guarderías, ludo guarderías, centros de educación infantil…, y más establecimientos de este tipo y los describe como:” una especia de selva”- viene a afirmar que se trata de un aparca-niños. El segundo ciclo va de los 3 a los 6 años, que se encuentraen aulas de escuelas primarias dónde niños y familias están sujetos a una organización espacio-temporal que no es adecuada para sus intereses, en muchas ocasiones se prohíbe el paso a las familias a las diferentes aulas del centro. No obstante, en este ciclo se encuentran proyectos los cuales se tiene muy en cuenta el bienestar de los niños y niñas.
Generalmente, los niños pasan su día a díaen aulas llenas de niños y niñas con una persona a su cargo que les hace rellenar fichas y hacer filas para todo. Este tipo de aprendizaje hace que no se respeten los ritmos de maduración de los niños y las niñas y, por lo tanto, que les cueste más aprender con pasión y placer. 
Partiendo de la base de que Hoyuelos critica este sistema que tiene una concepción de la enseñanza en EducaciónInfantil excesivamente guiada y pautada, dosificada en horarios y en puertas cerradas. En el cual no hay libertad, es decir, poder experimentar y conocer cómo, cuándo y dónde cada niño precise. En el que las escuelas se están volviendo poco a poco a poco en un negocio que lo único que quieren es generar más ingresos y al niño se le tiene como una máquina de hacer fichas. El autor aunque expresaclaramente que apoya la experiencia en Reggio Emilia también reconoce la existencia de ciertos proyectos que se han puesto en marcha buscando el respeto y bienestar de los niños y niñas del aula.
Sus principales críticas se basan en los siguientes puntos:
En el segundo ciclo existe una idea de “infancia protectora”, es decir, los niños compiten para aprender cuanto antes a leer y escribir.
Unaorganización espacio-temporal rígida que no es adecuada para los ritmos e intereses.
Los niños se convierten en una mercancía con la que se venden métodos instrumentales.
El primer ciclo lo denomina como mercado a la carta en el que rige la política del “todo vale”.
Los niños pierden su iniciativa y su cultura en la forma original de ver el mundo.

En mi opinión, el autor tiene mucha...