Irene Garrigós, Jose-Norberto Mazón, Estela Saquete, Marcel Puchol, Paloma Moreda Departamento De Lenguajes Y Sistemas Informáticos Universidad De Alicante Igarrigos, Jnmazon, Stela, Marcel, Paloma@Dlsi.Ua.Es Resumen

Irene Garrigós, Jose-Norberto Mazón, Estela Saquete, Marcel Puchol, Paloma Moreda
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
Universidad de Alicanteigarrigos,jnmazon,stela,marcel,paloma@dlsi.ua.es
Resumen
Actualmente las redes sociales representan un
mecanismo para que un conjunto de personas
puedan potenciar su comunicación,cooperar entre
ellas en tareas comunes y sentirse parte de una
comunidad. Estas características hacen pensar que
su uso sería conveniente en entornos educativos
con el fin depotenciar diversos aspectos como:
participación del alumnado en el proceso de
aprendizaje, aprendizaje autónomo, interacción y
motivación de los alumnos, creatividad delestudiante y la creación de redes de colaboración e
intercambio con continuidad espacio-temporal.
Sin embargo, el uso de redes sociales en la
docencia universitaria, planteadiversas
cuestiones: ¿favorece el uso de las redes sociales
el trabajo colaborativo?, ¿interactúan los
estudiantes para mejorar el aprendizaje?, ¿es un
mecanismo apropiadopara mejorar la
comunicación?, ¿se desarrollan nuevos roles del
profesor o estudiante?. En este artículo se
pretenden resolver estas cuestiones y estudiar el
impacto delas redes sociales, en concreto
Facebook, en la enseñanza universitaria.
1. Introducción
Las redes sociales, como parte de la Web 2.0, han
ganado popularidad en los últimosaños. Esto es
debido a que se trata de una estructura que facilita
las relaciones entre personas, evitando todo tipo
de barreras tanto culturales como físicas, y
permitela comunicación a nivel global y de
manera inmediata, permitiendo al individuo
sentirse parte de una comunidad.
En los últimos años, el uso de las tecnologías
de información