Irma Fuenlabrada

Escuela Normal F.E.P T.V 1º grado Lic. en educ. Preescolar 21/nov/2012
Itandewy Anahi Vázquez López

¿Hasta el 100?... ¡NO! ¿Y las cuentas?... ¡TAMPOCO! Entonces… ¿QUÉ?
Irma Fuenlabrada.
Lareforma tiene como finalidad contribuir a la transformación de las prácticas educativas en el aula, de tal manera que las niñas y los niños dispongan de oportunidades de aprendizaje interesantes yretadoras que propicien el logro de competencias fundamentales, partiendo siempre de los saberes y las competencias que poseen.
Como maestras tenemos que saber cómo plantearles a los niños situacionesdi¬dácticas de tal modo que desafíen su intelecto y explicarles cómo identificar diversos tipos de problemas atendiendo la relación semántica entre los datos numéricos.
Una como docente al trabajarsobre el campo Pensamiento matemático tiene que propiciar que los niños adquieran conocimientos matemáticos y al mismo tiempo que vayan desarrollando competencias, dos de las competencias sobre el númeroque los niños tiene que desarrollar son:
*Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
* Plantear y resolver problemas en situaciones que leson familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
¿Qué significa para las educadoras desarrollar competencias en los niños?

Se puede decir que laseducadoras han elaborado ideas y creencias sobre las matemáticas y su relación con el número, que tienen su origen en su propio tránsito por la escuela y en su formación profesional.

Desde el cicloescolar 2004-2005 las educadoras han establecido un diálogo con la definición de competencias la cual es algo más que un conocimiento, es decir, una competencia es un conjunto de capacidades que incluyeconocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

Se observa todavía...