Isabel Allende
Páginas: 6 (1474 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2012
Percepción Auditiva
Es muy importante para el desarrollo del lenguaje. Hay tres tipos de ejercicios:
1. Conciencia Auditiva: Ej: Discriminar sonidos naturales, de animales o de objetos.
2. Memoria Auditiva: Ej: Jugar a los secretos, pasándolos de unos a otros en voz baja o reproducir sonidos marcados por el educador.
3. Discriminación Auditiva: Para el desarrollo de lahabilidad, establecer las diferencias para distinguir sonidos semejantes o diferentes. Ej: pote- bote; mesa- pesa.
bb
Algunas estrategias para una adecuada estimulación auditiva
En los primeros años:
Mover juguetes musicales, invitar al niño a buscar la fuente sonora y relacionar el ruido con el movimiento. Hablarle desde diferentes sitios, susurrarle al oído, cantarle canciones infantiles.Ponerle música variada, cambiar el tono de voz, mostrar libros con grandes ilustraciones, nombrarle los objetos mientras se los muestra.
De 2 a 4 años:
Describirle las acciones que realiza el protagonista de un cuento; llenar frascos con diferentes materiales para apreciar las diferencias sonoras en un frasco de vidrio.
De 4 a 6 años:
Leerle cuentos y formularle preguntas sencillas.Identificar sonidos producidos por el cuerpo (palmadas, saltos y otros). Nombrar objetos según una característica dada, por ejemplo: “dime algo que sea azul”
Otros ejercicios que enriquecerán el área auditiva
1. Repetir canciones o poemas que riman, por ejemplo: “Aserrín, aserran”
2. Inventar palabras que riman: ¿”Cuántas palabras puedes encontrar que riman con la palabra gato”?3. Hablar sobre los primeros sonidos de palabras conocidas. Preguntarle al niño: ¿Qué sonido escuchas al inicio de tu nombre? ¿Conoces alguna otra palabra que comience con el mismo sonido?
4. Diseñar un libro familiar. Tener una fotografía de todos los integrantes de la familia y encontrar fotografías de objetos que comiencen con la misma letra de su nombre.
Alteraciones del SistemaAuditivo
Para hacer referencia a las alteraciones del sistema auditivo se habla de deficiencia auditiva, sordera e hipoacusia.
Un niño es deficiente auditivo cuando su agudeza es insuficiente para aprender a hablar, o para seguir una escolarización normal, o cuando presenta dificultades para participar en actividades propias de niños de su edad.
En el ámbito educativo, se clasifican a los niñoscon déficit auditivo en: Hipoacústicos y Sordos Profundos.
* Hipoacústicos: Su audición es deficiente, sin embargo con prótesis o sin ellas, puede adquirir el lenguaje oral por vía auditiva, aunque presente alteraciones en la articulación y en la estructuración lingüística dependiendo del grado de su hipoacusia.
* Sordos Profundos: Su audición les impide adquirir el lenguaje por víaauditiva, por lo que necesitan servirse de la visual para conseguirlo.
Los tipos de sordera dependen de la localización de la lesión:
Si la alteración esta en el oído externo o en el medio, tenemos la sordera de conducción.
Si la alteración esta en el oído interno, hay sordera o hipoacusia neurosensorial.
Introducción
En los primeros años de vida, la audición es un aspectofundamental del desarrollo social, emocional y cognitivo de un niño. Incluso una pérdida leve o parcial de la audición puede afectar la capacidad de un niño para hablar y entender el lenguaje.
Conclusión
El entrenamiento auditivo es vital y deberá iniciarse con el descubrimiento y análisis de "ruidos naturales", que en forma organizada y planificada conduzca al niño a la apreciación de las diversascualidades sonoras (nivel pre-musical).
Desarrollo de la Percepción Auditiva
La percepción auditiva en el niño evoluciona de la siguiente forma:
Recién Nacido: Es muy sensible a la intensidad de los sonidos. Se inquieta y sobresalta ante ruidos fuertes. Éste fenómeno se produce ya antes de nacer, en cambio la música suave y la voz del cuidador lo tranquilizan.
* 1 Mes: Oye muy bien,...
Es muy importante para el desarrollo del lenguaje. Hay tres tipos de ejercicios:
1. Conciencia Auditiva: Ej: Discriminar sonidos naturales, de animales o de objetos.
2. Memoria Auditiva: Ej: Jugar a los secretos, pasándolos de unos a otros en voz baja o reproducir sonidos marcados por el educador.
3. Discriminación Auditiva: Para el desarrollo de lahabilidad, establecer las diferencias para distinguir sonidos semejantes o diferentes. Ej: pote- bote; mesa- pesa.
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Algunas estrategias para una adecuada estimulación auditiva
En los primeros años:
Mover juguetes musicales, invitar al niño a buscar la fuente sonora y relacionar el ruido con el movimiento. Hablarle desde diferentes sitios, susurrarle al oído, cantarle canciones infantiles.Ponerle música variada, cambiar el tono de voz, mostrar libros con grandes ilustraciones, nombrarle los objetos mientras se los muestra.
De 2 a 4 años:
Describirle las acciones que realiza el protagonista de un cuento; llenar frascos con diferentes materiales para apreciar las diferencias sonoras en un frasco de vidrio.
De 4 a 6 años:
Leerle cuentos y formularle preguntas sencillas.Identificar sonidos producidos por el cuerpo (palmadas, saltos y otros). Nombrar objetos según una característica dada, por ejemplo: “dime algo que sea azul”
Otros ejercicios que enriquecerán el área auditiva
1. Repetir canciones o poemas que riman, por ejemplo: “Aserrín, aserran”
2. Inventar palabras que riman: ¿”Cuántas palabras puedes encontrar que riman con la palabra gato”?3. Hablar sobre los primeros sonidos de palabras conocidas. Preguntarle al niño: ¿Qué sonido escuchas al inicio de tu nombre? ¿Conoces alguna otra palabra que comience con el mismo sonido?
4. Diseñar un libro familiar. Tener una fotografía de todos los integrantes de la familia y encontrar fotografías de objetos que comiencen con la misma letra de su nombre.
Alteraciones del SistemaAuditivo
Para hacer referencia a las alteraciones del sistema auditivo se habla de deficiencia auditiva, sordera e hipoacusia.
Un niño es deficiente auditivo cuando su agudeza es insuficiente para aprender a hablar, o para seguir una escolarización normal, o cuando presenta dificultades para participar en actividades propias de niños de su edad.
En el ámbito educativo, se clasifican a los niñoscon déficit auditivo en: Hipoacústicos y Sordos Profundos.
* Hipoacústicos: Su audición es deficiente, sin embargo con prótesis o sin ellas, puede adquirir el lenguaje oral por vía auditiva, aunque presente alteraciones en la articulación y en la estructuración lingüística dependiendo del grado de su hipoacusia.
* Sordos Profundos: Su audición les impide adquirir el lenguaje por víaauditiva, por lo que necesitan servirse de la visual para conseguirlo.
Los tipos de sordera dependen de la localización de la lesión:
Si la alteración esta en el oído externo o en el medio, tenemos la sordera de conducción.
Si la alteración esta en el oído interno, hay sordera o hipoacusia neurosensorial.
Introducción
En los primeros años de vida, la audición es un aspectofundamental del desarrollo social, emocional y cognitivo de un niño. Incluso una pérdida leve o parcial de la audición puede afectar la capacidad de un niño para hablar y entender el lenguaje.
Conclusión
El entrenamiento auditivo es vital y deberá iniciarse con el descubrimiento y análisis de "ruidos naturales", que en forma organizada y planificada conduzca al niño a la apreciación de las diversascualidades sonoras (nivel pre-musical).
Desarrollo de la Percepción Auditiva
La percepción auditiva en el niño evoluciona de la siguiente forma:
Recién Nacido: Es muy sensible a la intensidad de los sonidos. Se inquieta y sobresalta ante ruidos fuertes. Éste fenómeno se produce ya antes de nacer, en cambio la música suave y la voz del cuidador lo tranquilizan.
* 1 Mes: Oye muy bien,...
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