Isabel Caro Semantica Y Terapia

LA RESOLUCIÓN DE EXPERIENCIAS PROBLEMÁTICAS EN LA TERAPIA
LINGÜÍSTICA DE EVALUACIÓN SEGÚN EL MODELO DE ASIMILACIÓN (I)

Isabel Caro

Isabel Caro es Profesora Titular en el
Departamento de Psicología de la Personalidad (Avda. Blasco Ibáñez 21, 46010Valencia) de la Facultad de Psicología en
la Universidad de Valencia.

Introducción
La meta de este trabajo es
describir, en el modelo desarrollado apartir de la semántica
general
(Korzybski,
1933;
Johnson, 1946), la terapia lingüística de evaluación (TLE) (Caro, 1990,
1992a, 1994, 1996b, 2002) el paso en sesión de una situación no resuelta a resuelta. Es decir, se pretende descubrir cómo se produce la resolución de una situación problemática, debatida en sesión, con la técnica
de los órdenes de abstracción utilizando una metodología procesualcomplementaria: el modelo de asimilación, partiendo para ello de trabajos ya publicados (Caro, 1996a, 1997a,b, 1999, en prensa) y otros en
preparación.
Según el modelo de asimilación, (Stiles, Elliott y cols., 1990; Stiles,
Morrison y cols., 1991) cuando la terapia tiene éxito, los pacientes siguen una secuencia regular a la hora de procesar las experiencias problemáticas o dolorosas a medida queestas se asimilan en esquemas
que se desarrollan en la interacción terapéutica.
El modelo de asimilación es un modelo integrador, conciso e internamente consistente, e investigable desde una amplia variedad de fuentes, que identifica procesos comunes de cambio y articula diferencias
sistemáticas entre enfoques.
El modelo no es un modelo prescriptivo, es decir, no recomienda
seguir un enfoqueterapéutico concreto, o un método para producir una
secuencia hipotetizada de cambio. Lo que sugiere el modelo, en primer
lugar, es entender el cambio o el progreso terapéutico en función de la
asimilación, y en segundo lugar, el modelo sugiere una serie de subme-

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tas específicas que corresponden alos niveles de APES (véase apartado siguiente) de manera que el terapeuta responda, de forma apropiada
a las necesidades del paciente (entendidas en términos de la asimilación) (Stiles, 2001, 2002).
Por otra parte, el modelo de asimilación se encuadra dentro del enfoque de estudio del proceso terapéutico que busca, a diferencia de los
estudios de resultado, conocer qué elementos o qué variablesterapéuticas permiten predecir el cambio (Greenberg y Pinsof, 1986; Russell,
1994; Caro, 1993).
Llevamos trabajando, desde 1990, en el estudio del proceso terapéutico en la TLE, de manera que en esta investigación partimos de trabajos
previos con la metodología del análisis de tareas (Greenberg, 1984,
1991) en donde se compararon acontecimientos no resueltos (donde se
manifiesta una orientaciónintensional) con otros resueltos (donde hay
un cambio en términos de una orientación extensional). Brevemente, se
encontró que una orientación extensional está asociada con la resolución de situaciones problemáticas y que una orientación intensional lo
está con la no resolución de situaciones problemáticas (Caro, 1999).
Cada una de estas orientaciones ha sido descrita en términos de una
serie deoperaciones que ejemplifican el uso que los pacientes hacen
del lenguaje, siguiendo los principios de la semántica general (Korzybski, 1933; Mitchell, 1952-53).
Lo que supone, pues, esta investigación es continuar con estos estudios procesuales explicando, con esta metodología complementaria, el
paso de la no resolución a la resolución, en sesión con la técnica de los
órdenes de abstracción (véase,apartado de procedimiento).

La APES y la investigación en psicoterapia
Los trabajos de Piaget (1962, 1970) y de Rogers (1959) ofrecieron la
base teórica para definir la secuencia sistemática de cambios que se
relacionaba con la evolución de una experiencia problemática durante la
psicoterapia. Teóricamente, una experiencia es problemática porque nos
desequilibra emocionalmente. Estas experiencias...