Isidro castillo una reforma educativa

Castillo, Isidro (1976), “Reforma educativa de Gómez Farías. Educación pública”, en México: susrevoluciones sociales y la educación, vol. II, México, Gobierno del Estado de Michoacán,pp.165-182. |

“Reforma educativa de Gómez Farías. Educación pública”

Las reformas educativas de corta vida constituyeron el meollo de lo que es Mora califico como “Revolución de 1833”. Mora fue arquitectoprincipal de los cambios, formo parte del comité de enseñanza nombrado por Gómez Farías (20 de septiembre de 1833) que después se convirtió en la Dirección General de Instrucción. Las reformas fueron revolucionarias por cuanto la universidad y la mayoría de los antiguos colegios del Distrito Federal quedaban abolidas y sustituidas por seis “establecimientos” controlados por el estado, dedicados cadauno de ellos a una rama de la enseñanza. El gobierno nombraría a los profesores y directores, cuando la iglesia se opuso a su plan de reforma “Jovellanos es el mejor testimonio de la inmensa dificultad de caminar en la instrucción pública”, escribió Mora.
Escribió Mora “La educación de los colegios es más bien monacal que civil”. La vida de los estudiantes estaba llena de “devociones màs bienmística que la del cristiano”. La abundancia de festividades religiosas fue siempre particularmente irritante para el espíritu utilitarista. Esto ocupaba más de 200 días de año del trabajo del alumno. Prolongaban mucho la educación y esto inutilizaba las disposiciones de los jóvenes para las ocupaciones laboriosas y positivas. Se hacía caso omiso de las materias relativas a la sociedad de laépoca: el derecho constitucional, la economía política, la historia “profana”, el comercio, la agricultura.

La educación nunca podría fomentar “un espíritu de investigación y de duda” sino únicamente el “habito de dogmatismo y disputa”. Según Mora el método de enseñanza predilecto consistía en escoger un autor anticuado, en exponer sus doctrinas y luego en defender sus ideas contra toda evidenciaopuesta. Era crear al hombre positivo, el modelo utilitarista del individuo industrioso e ilustrado que persigue sus propios intereses y cuya máxima fidelidad, como ciudadano virtuoso, sería el estado civil.21 DE OCTUBRE DE 1833 La universidad fue abolida por decreto, los seis establecimientos nuevos se encargarían de una enseñanza diversificada y especializada. La ley estableció las materias que seenseñarían en cada una de ellas y los locales en los que se alojarían. Mora reconoció que el tercer establecimiento el de ciencias físicas y matemáticas necesitaba pocos cambio en el antiguo Colegio de Minería, este colegio fue creado en 1783 dentro de las reformas de Carlos III
El propio establecimiento de Mora, el segundo “(Humanidades y estudios ideológicos)” enseñaría todo lo que “contribuyaal buen uso y ejercicio de la razón natural o al desarrollo de las facultades mentales del hombre y es conocido en el mundo fisiológico bajo el nombre de ideología”. Este establecimiento se alojo en el Hospital de Jesús una de las propiedades de Monteleone. Los otros establecimientos fueron, el primero, el de estudios preparatorios, el cuarto, el de medicina, el quinto, el de leyes y el sexto, elde ciencias eclesiásticas. La Dirección general de Instrucción pública también tendría a cargo la Academia de Bellas Artes de San Carlos, el Museo Nacional y una biblioteca pública. Los informes presentados por esta en abril de 1834 presentaban que los ingresos provenientes de los diversos fondos para la educación ascendían a 223 830 pesos aun cuando muchas propiedades se encontraban en malestado, 334 alumnos se inscribieron en 47 cursos. Troncoso en los estudios preparatorios, Espinosa en los de derecho y Mora en los de humanidades hicieron hincapié en el progreso. Las escuelas estaban en malas condiciones. El director de matemáticas y física se quejaban de que aun cuando el Colegio de Minería el más bellos edificio de América su equipo de laboratorio estaba en ruinas, ventanas...