Israel

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL

MAESTRIA EN SISTEMAS INFORMATICOS EDUCATIVOS

MODULO: ARQUITECTURAS TECNOLOGICAS

TEMA: INNOVACIONES CURRICULARES MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE

MAESTRANTE: DIEGO CAIZA GUEVARA

2007-2008

OBJETIVO: ADAPTACIÓN DE MICROCURRICULO EDUCATIVO DE UNA ASIGNATURA MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE
1.- ORGANIZACIÓNCURRICULAR. La organización curricular no sirve para mejorar la enseñanza aprendizaje, ya que es aquí donde se dan los pasos necesarios para una buena organización y desarrollo de los contenidos de una materia o asignatura. Esta organización curricular no es un esquema rígido que debe ser aplicado en forma general; esta sujeto a una serie de modificaciones, ya que cada institución tiene diferentesnecesidades políticas y formas de aplicarlas. El sistema curricular utilizado por las Instituciones Educativas sean estas de nivel Básico, Bachillerato o Superior tiene décadas de implantación y funcionamiento, que dio resultados positivos para el tiempo que fue diseñado, más para los actuales momentos merecían ser revisados y corregidos. El diseño curricular, fue concebido en función del tipo deestudiantes que ingresaban a los centros de enseñanza del siglo pasado. 1.1 CRISIS DE LOS MODELOS CURRICULARES

TRADICIONALES A. EDUCACIÓN BANCARIA B. EDUCACIÓN CONDUCTISTA C. EDUCACIÓN POR OBJETIVOS

1.2 CRISIS DE LOS MODELOS CURRICULARES ACTUALES

D. CONSTRUCTIVISMO E. CONCEPTUALISMO F. COGNITIVISMO 1.3. MODELOS CURRICULARES
MODELO Educación Tradicional (Enseñanz a) CARACTERISTICA MAESTRO ALUMNOS Memorismo Receptor Repetición Instructo Pasivo Individualismo r (bodega) Enciclopedismo Modelo METODOLO GIA Programa Resultado s Lección Cuantitati va Estimulaci ón Seguimien to Programa ción Objetivos Logros Planes Sumativa

§

EstímuloRespuesta Condicionamie nto Programación Control Tecnología Eficientismo Educativa Profesionismo (Enseñanz Rendimiento a Medición Aprendizaj e) Conductis mo(Enseñanz a)

Guía Seguidor Conducto(marioneta) r

Facilitad Aprendiz or (máquina)

CARACTERISTIC MAESTR ALUMNO METODOLOGI AS O A Constructiv Desarrollo Aprendizaje ismo Intelectual significativo (Aprendizaj Conocimientos Dinamiza Construc Aprendizaje e Experiencias dor tor por Enseñanza) Etapas y (Arquitect descubrimien Edades o) to preconceptos mapas mentales Conceptuali DesarrolloNociones smo Intelectual MediadorAprendie Conceptos (Aprendizaj Conocimientos nte Categorías e Habilidades (Hermene Mentefactos Enseñanza) Etapas y uta) Edades Cognitivism Desarrollo Operaciones o Intelectual Asesor Aprendie mentales (Aprendizaj Procesos nte Inteligencias e Habilidades (Procesad múltiples Enseñanza) Conocimientos or) Escuelas cognitivas (socio-critica sociocognitiva)

MODELO

PLANDE UNIDAD DIDACTICA No. 1 DATOS INFORMATIVOS: AÑOS LECTIVOS: del 2003 al 2004 AÑO DE EDUCACIÓN: 1RO BACHILLERATO ASIGNATURA :INFORMÁTICA NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACION: 30 HORAS.
DESTREZAS • Identificar las aplicaciones de los procesos informáticos en la vida diaria. Desarrollar métodos de comunicación y expresión de las ideas propias y respeto a los demás. Investigación elemental parala obtención de información de diversas fuentes. • • • • • CONTENIDOS

TITULO DE LA UNIDAD: LAS COMPUTADORAS Y SU UTILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA OBJETIVO TERMINAL: El alumno estará en la capacidad de desarrollar conceptos y métodos de comunicación utilizando correctamente los medios de difusión. EJES TRANSVERSALES RESPONSABILIDAD, AMABILIDAD Y URBANIDAD
RECURSOS • Dinámicas grupales • Videos •Computador • Impresoras • Diskett • Monitor • Discos duros y flexibles • Revistas, Periódicos • Acetatos • Retroproyector • Carteles • Elementos propios del aula EVALUACION. • Pruebas objetivas definidas en el área. • Listas de control.

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INTRODUCCION • Presentación de la A LA CIENCIA DE importancia de la LA INFORMATICA información IMPORTANCIA • Dramatización...