Items y examenes

´ Itemes para Ex´ menes a

Prof. Waldo M´ rquez Gonz´ lez a a

Instructivo para la Elaboraci´ n de Ex´ menes o a
Este art´culo fue elaborado con base en los numerosos y diferentes documentos que el Ministerio de Eduı caci´ n P´ blica de Costa Rica, ha suministrado a los docentes en el transcurso de muchos a˜ os, relativo a la o u n evaluaci´ n y confecci´ n de ex´ menes. o o a ´ 1.INTRODUCCION

La Prueba Escrita

E

s un instrumento de medici´ n, destinado a determinar el nivel de logro de los objetivos del proceso o de aprendizaje. Las pruebas pueden servir para diferentes prop´ sitos, por ejemplo; juzgar el dominio que o tiene el alumno de ciertos conocimientos, medir los objetivos desarrollados, diagnosticar dificultades y fortalezas, realimentar el proceso de aprendizaje yla m´ s usada de todas, otorgar calificaciones. a Al construir una prueba se deben tomar en consideraci´ n los siguientes aspectos: o

1. Objetivos desarrollados en el aula. 2. Contenidos impartidos. 3. Formato de la prueba. Este art´culo pretende hacer un estudio del formato que debe llevar una prueba escrita. ı

Algo de Taxonom´a ı

L

os objetivos dentro del aula se pueden clasificar seg´n Benjam´n Bloom en cognoscitivos, afectivos u ı y psicomotores. Seg´ n esta clasificaci´ n el dominio cognoscitivo se refiere a los procesos de adquisici´ n u o o de conocimiento de los estudiantes; los sentimientos y valores al afectivo; y el psicomotor se refiere a las destrezas y habilidades.

Bloom clasifica el dominio cognoscitivo en seis categor´as: conocimiento, comprensi´ n, aplicaci´ n,an´ liı o o a sis, s´ntesis y evaluaci´ n. ı o Primer Nivel: Conocimiento Referido a la memorizaci´ n de los datos espec´ficos, principios y generalizaciones, m´ todos y procesos. o ı e En esta categor´a la acci´ n de recordar es el principal proceso impl´cito. Es el nivel m´ s bajo, ya que no ı o ı a www.matebrunca.com 1

´ Itemes para Ex´ menes a

Prof. Waldo M´ rquez Gonz´ lez a adesarrolla el pensamiento tan efectivamente como las categor´as que siguen. ı Los verbos que m´ s se usan para medir conocimiento son: identificar, describir, enumerar, definir, reconocer. a Segundo Nivel: Comprensi´ n o Se refiere a la capacidad del estudiante para captar el sentido directo de una comunicaci´ n: se espera que se o entiendan lo que se les trasmite y que puedan hacer uso de alguna manera,del material o ideas que contiene. Los verbos m´ s usados ser´an: explicar, distinguir, clasificar, relacionar, contrastar, reconocer, comparar, a ı describir, determinar, identificar, interpretar, diferenciar, fundamentar. Tercer Nivel: Aplicaci´ n o Se refiere a la capacidad de aplicar lo aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esta aplicaci´ n requiere o del m´ todo, de la teor´a, del principioo de la abstracci´ n que debe emplearse. Corresponde a un nivel ine ı o termedio de desarrollo del pensamiento. Los verbos usados aqu´ son: aplicar, demostrar, relacionar, organizar, dise˜ ar, realizar, experimentar, reı n solver, clasificar, efectuar, operar. Los verbos en infinitivo de: realizar, resolver, efectuar, son los m´ s usados a en las pruebas escritas de matem´ tica en secundaria. aCuarto Nivel: An´ lisis a Se refiere al proceso que implica la separaci´ n de un todo en sus partes integrantes, teniendo en cuenta sus o cualidades, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Verbos a usar en esta categor´a: analizar, distinguir, relacionar, determinar, diferenciar, comparar, inferir, ı descubrir, diagramar, experimentar. Quinto Nivel: S´ntesis ı Se ocupa de la capacidad de unirlas partes de tal manera que formen un todo. El alumno deber´ demostrar a habilidad para componer un cuento, una novela, una carta, un poema, escribir un art´culo, elaborar un plan, ı proponer un dise˜ o experimental con el objeto de probar una hip´ tesis, construir, una maqueta, siguiendo n o las prescripciones especificadas en un plano o escala. Corresponde a un nivel alto de desarrollo del...