Itinerario de Ciencias naturales

Taller 6 turno tarde
Alumna: María Puiggari
Profesora: Natalia Vázquez
Jardín: JII Nº4
Sala: Roja y Violeta (5 años)
Cantidad de alumnos: 27

Fundamentación

Los niños a través de sus experiencias personales van adquiriendo conocimientos sobre el medio ambiente. El Marco General del Diseño Curricular habla sobre la indagación del ambiente natural, como una oportunidad para que los niños veancon otros ojos lo habitual. Favoreciendo la educación de niños más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen informaciones, logren descubrir relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas. Y que de esta forma se acerquen al descubrimiento de conocimientos no tan cotidianos ni familiares.
Según el texto de Kamii1, la indagación del ambientenatural brinda una oportunidad para que los niños aprendan a través de materiales, que los direccionen hacia nuevos saberes. Es un tipo de aprendizaje en el que los niños son los protagonistas. A partir de situaciones en las que el mismo material revela el resultado de su acción, sin estar condicionados por la voz del docente ayudando a los niños a razonar críticamente y sentirse más seguros de supropia habilidad para resolver problemas.
Con respecto a las actividades de exploración, Hilda Weissmann, dice que en el niño surge de manera espontánea desde pequeños, el manipular, explorar, observar las cosas que tienen a su alcance. La autora destaca el interés de los niños por saber cómo son las cosas, cómo se transforman, se comportan y este interés lo manifiestan a través de las accionesy más adelante lo harán mediante preguntas también. Weissmann toma a Coll para definir la actividad exploratoria y dice que es: “el conjunto o secuencia de comportamientos que permiten obtener información sobre los materiales, los objetos y sobre los fenómenos con los que los niños entran en contacto. Estas actividades se desencadenan por estímulos o configuraciones de estímulos exteriores alsujeto dando lugar a una serie más o menos larga de manipulaciones observables organizadas en función de un fin preciso.”2
Del mismo modo, la autora, diferencia las actividades manipulativas de las exploratorias cuando dice que las manipulativas son sinónimo de movimiento, mientras que las exploratorias son secuencias de acciones complejas a partir del interés del niño y éste las organiza yestructura de manera autónoma.
En las actividades exploratorias el niño como resultado, obtiene información acerca de ese objeto. En cuanto al rol del docente en este tipo de actividades, deberá preparar el espacio, los materiales adecuados y mientras el niño actúa, el docente ofrece ideas, agrega materiales y tomando lo que dice Coll “incluso cuando el niño elige la tarea a realizar, ello se debe auna decisión previa del maestro”.

Propósitos:
Que los niños/as…

Participen de situaciones problemáticas en las que deban desafiar sus esquemas de conocimientos.
Protagonicen sus propios aprendizajes.
Se formulen preguntas y realicen hipótesis.
Promover el interés por explorar.
Encontrar respuestas por medio de su propia interacción, confrontando las hipótesis planteadas.
Logren comunicar losresultados de sus experiencias.
Profundizar, complejizar y organizar los conocimientos acerca del ambiente natural.
Registrar mediante dibujos y el inicio en la utilización de tablas de doble entrada.
Utilizar diferentes instrumentos.

Contenidos: Aspectos físicos de los objetos
Actividades que promueven la indagación del ambiente: las propiedades del agua.
Comparación de las características delagua en relación a otros componentes.
Reconocimiento de cambios que ocurren en los objetos (reversibles e irreversibles).
Comunicación de los resultados de sus exploraciones. Uso de tablas y cuadros comparativos sencillos.
Utilización de instrumentos: embudos.

Preguntas vertebradoras generales:
El laboratorio: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes lo usan? ¿Qué se puede hacer allí? ¿Qué hacen los...