Itinerario de Juegos Motores

Itinerario de Juegos Motores
Sala: 45 días a 1 año.
Fundamentación:
Los juegos motores ayudan al desarrollo postural de los niños y es por esto que abordaremos la teoría del desarrollo postural y motor autónomo, desde la perspectiva de la Dra. Emmi Pikler, permitiendo que los niños exploren a su manera el entorno, su propio cuerpo y el mundo de los objetos.
La Dra Emmi Pikler hisoinvestigaciones que han permitido conocer lo beneficioso que es para los bebés, el aprendizaje de movimientos y posturas en forma autónoma partiendo de la posición decúbito dorsal. En sus investigaciones, se destaca la importancia de la exploración realizada por los niños y el sentimiento de seguridad y confianza que construyen a partir de sus propios logros.
Desde la posición decúbito dorsal, pormaduración e iniciativa personal, los bebes consiguen girar de costado, luego aprenden a girar hacia la posición decúbito ventral y volver al decúbito dorsal, luego giran repetidamente y se desplazan rodando. Mas tarde, ubicados en posición ventral, apoyan las manos y extienden los brazos ampliando sus puntos de vista, dan pasos con las manos y cambian de dirección, reptan. Al ejercitar estos movimientosdurante varios meses, van desarrollando un paulatino control postural y adquieren cada vez mayor seguridad y destreza que los lleva en forma progresiva a sentarse solos, a adquirir diferentes posturas y a desplazarse de varias maneras hasta que logran pararse por sí mismos.
El desarrollo de juegos motores, desde esta perspectiva, resulta importante ya que "la acción del niño en el espacio lepermite vivenciar las posibilidades concretas de su cuerpo y le provee el conocimiento corporal de las dimensiones espaciales, esencial para su ubicación y desplazamiento en el mundo de los objetos"1
Las propuestas elaboradas desde este enfoque indican la importancia de los cuidados que los adultos o docentes a cargo brindan a los niños en base a una observación atenta y sensible a susmanifestaciones. Por tanto, es importante que el docente llame por su nombre al niño, mantenga el sostén de la mirada, la palabra que anticipe y un contacto corporal afectivo para con el niño o la niña.
Durante los momentos de juego, es importante que el docente busque favorecer la exploración autónoma de objetos, elementos y juguetes por parte del niño, puestos a su alcance para facilitar indagaciones quele permitan comenzar a conocer y comprender el mundo.
"La profundidad, la distancia, la altura, el arriba y el abajo, el adelante, el atrás y los costados de su cuerpo (derecha e izquierda), le proporcionan las referencias que surgen de la ubicación con los objetos en relación con su propio cuerpo. La percepción que el niño adquiere de su propio cuerpo posicionado en el espacio, actuando por símismo sobre los objetos e interactuando con los seres humanos, resulta un elemento constitutivo de la personalidad".2
Por tanto, la intervención docente cumple con un rol indirecto en las acciones del niño. No enseña al niño a realizar ningún movimiento en particular. Su función consiste en observar, estar atento, e intervenir sólo cuando sea necesario, por ejemplo en una situación que impliquepeligro. A su vez, el docente prepara el espacio y los materiales con antelación y prevé los tiempos, con el fin de generar las condiciones necesarias para que el aprendizaje y el desarrollo de la propuesta alcancen sus máximas posibilidades.


“Los movimientos de los niños pequeños no responden sólo a un simple accionar de procesos fisiológicos. A través de ellos conquistan el medio que los rodea,descubren los objetos y a los otros, manipulan y conocen su entorno” (Eli no supe como engancharla cita, fijate si querés y podes ponerla o si así te parece bien)

Propósitos:
Favorecer el desarrollo postural y exploración de sus propias acciones ( agregué el celeste, les parece? o como lo podemos poner??Me parece que puede ir como contenido)
Promover la exploración de los objetos. ( este es un...