Itinerario De Leyendas

Fundamentación:
"La historia de un lector se confunde con su vida. Siempre estará "aprendiendo a leer". Y siempre quedarán lecturas por hacer, tapiz por tejer y destejer. También puede haber, de tanto en tanto, algún "maestro", como en la sociedad del aula, que nos dé espacio, tiempo y compañía, nos insufle confianza y nos deje leer." Graciela Montes. La gran Ocasión. La escuela comosociedad de lectura.
Tomando lo que dice Graciela Montes, nos proponemos ser ese "maestro" y que la literatura sea una realidad de nuestras aulas.
“Los enlaces de la literatura pueden producirse en múltiples direcciones a causa de la riqueza de los elementos culturales que ella convoca, dentro de una misma obra, de un mismo género o entre varios.” Colomer, Teresa La Literatura en la escuela2005.
Teniendo en cuenta lo señalado por Teresa Colomer El itinerario se seleccionó por género. Para esto tuvimos en cuenta presentar en primer lugar la leyenda del Pehuén, por ser la más conocida de las tres Y luego presentar la flor secreta y la flor del Lirolay para así trabajar diferentes versiones y relacionar lo que tienen en común.
El itinerario de leyendas tiene comodestinatarios a 16 alumnos de 5° grado, de una escuela ARU. El mismo está orientado para rescatar sus saberes previos, y enseñar, la estructura narrativa, la escucha atenta y personajes.
“La leyenda es un relato localizado en el tiempo y en el espacio. A diferencia del cuento popular, que es una ficción pura, la leyenda muerde la historia. Se mueve siempre entre la realidad y el mito” Ema Wolf.cuadernos para el aula, 2do ciclo 4° grado
Los niños/as de nuestra escuela, transmiten el saber popular como “verdadero y único”, de ahí nuestra decisión de planificar y desarrollar en un tiempo estimativo de un mes intensivo de trabajo, nuestra propuesta de leyendas.
ITINERARIO
Texto 1
LA FLOR SECRETA (LEYENDA INDÍGENA-CRISTIANA DEL NOROESTE ARGENTINO)
Bajo, Cristina. “La flor secreta” enEl guardián del último fuego y otras leyendas argentinas Editorial La Brujita de papel 2007
Texto 2
LA FLOR DEL LIROLAY
Palermo, Miguel Ángel “La flor del Lirolay” en Lo que cuentan los collas. Editorial Sudamericana 2014
Texto 3
LEYENDA DEL PEHUÉN
Roldan, Gustavo Patagonia tiempo de leyenda “Leyenda del Pehuén” en Patagonia tiempo de leyenda Editorial Guadal 2014.
Destinado a un grupo de 16alumnos de 5° grado
GÉNERO Literario Narrativo: subgénero leyendas
PROPÓSITOS:
Favorecer la identificación y reconocer la leyenda como subgénero narrativo literario.
Generar situaciones de lectura de leyendas
Favorecer el reconocimiento de la estructura narrativa.
Propiciar la comprensión e interpretación de la leyenda.
Propiciar el reconocimiento de la categoría personaje en la leyenda.CONTENIDOS:
Género narrativo: leyenda.
Estructura narrativa
Re narración
Personajes
Escucha atenta
CRONOGRAMA DEL ITINERARIO
El cronograma es estimativo sujeto a modificaciones. El mismo prevé un tiempo de un mes de trabajo intensivo
A continuación se detallarán los contenidos focalizados por texto.
En la leyenda de: EL PEHUÉN de Gustavo Roldán, se trabajarán los siguientes contenidos y propósitos.CONTENIDOS:
Género narrativo: leyenda
La escucha atenta
Estructura narrativa

PROPÓSITOS
Favorecer la identificación de la leyenda como género literario.
Generar situaciones de lectura de leyendas.
Propiciar el reconocimiento de la estructura narrativa.

ACTIVIDADES:
Ya que los alumnos tienen conocimientos previos, la docente oralmente recuperará esos saberes sobre leyendas leídas o escuchadas. Yen el pizarrón va elaborando un esquema a partir de lo que ellos recuerdan.


















Presentación de la Leyenda EL PEHUÉN de Gustavo Roldán
Lectura por la docente.
Lectura individual de los niños (de una copia).
Comentario grupal
Algunas preguntas orientadoras:
¿Cómo se llama la leyenda?, ¿De qué se trata la leyenda?, ¿Cuál es el conflicto inicial? ¿Conocen las araucarias?, ¿Cómo son?,...