ITINERARIO DE POESIAS

ESCUELA INFANTIL”HABIA UNA VEZ”
Directora: Marcela Figliola
Docente: Teresa Sarmiento
Sala: Lactarios
ITINERARIO DIDÁCTICO
“un poco de poesía”

Fundamentación:
La palabra es probablemente el lenguaje que nos resulta más viable para comunicarnos con el niño pequeño. Pero seguramente no nos detenemos ensu sonoridad, su valor expresivo y la gama de imágenes que una o varias palabras pueden sugerir. Estas posibilidades expresivas son quizás el punto de diferencia que el niño capta mayor sensibilidad. Es aquí donde los docentes debemos poner el foco ya que probamente el primer encuentro de los niños con la literatura sea a través de la poesía. De modo que es a partir de estos primeros encuentrosdonde se debe dar gran importancia al movimiento y el contacto corporal que se establece entre el adulto y el niño.
La poesía acompaña la caricia, el juego que sorprende, el momento de cercanía que brinda alegría, la muestra de cariño, facilitando un vínculo entre el adulto y el niño de confianza mutua.
El niño tiene su primera aproximación con la poesía en el seno de su familia con las voces de suspadres o quienes cumplen tal función acunándolo, las voces que le cantan, le hablan, le susurran, desde el nacimiento. Esta es su aproximación a la voz humana que “suena”, que tiene ritmos, cadencias en los primeros meses de vida. La insustituible fuente de la estimulación esta siempre a nuestro alcance: la palabra hablada, expresada con afecto y dedicación.
Este itinerario didáctico literariotiene como objeto acercar a los niños/as una experiencia enriquecedora vinculada con la poesía, acompañada de diversos recursos como títeres, imágenes, poesía colgada con el fin de capturar todo lo que trae consigo la palabra poética.
“la poesía…es el elemento más importante que tenemos que hacer de nuestros niños ni robots, ni muñecos conformistas, si no para ayudarlos a ser lo que deben ser:auténticos seres humanos” (María Elena Walsh)





Objetivos:
Que el niño logre:
Acercarse a otro aspecto del lenguaje: ritmo, sonoridad, rima.
Gozar del contacto con la literatura.

Contenidos:
Escucha activa.
La comunicación verbal: expresión de necesidades y sensaciones.

Actividad N°1: “Poesías con títeres de dedos”
Espacio: la sala
Materiales: bolsillo de poesía, títeres de dedo (pollito sapito)Tiempo: 10/15 minutos aproximadamente.
Inicio:
La preparación del espacio se realizara antes que los niños despierten ya sea en el turno mañana como así también en el turno tarde. Se colocaran las colchonetas ocupando el espacio. Pegare el bolsillo de poesías que en su interior contendrá los títeres en la pared.
Reuniré a los niños para saludarnos los que sientan solo los sentare en lascolchonetas y los que no en el bebesit. Me ubicare de manera tal que todos puedan verme y oírme con claridad.
Desarrollo: Hare una breve introducción mostrándole el bolsillo de poesías y sus integrantes. Luego tomare un títere y recitare la poesía alusiva a este.
Realizare una interacción entre niño-títere recitare la poesía reiterándola varias veces observando la reacción de los niños.
Las poesías son:Títere: pollito

El pollito pepe
Es muy dormilón
Y duerme la siesta
Sobre un almohadón.
El pollito pepe
Canta una canción
Pipiripipi pipiripipón.

Títere: sapo
Los sapos de la laguna
huyen de la tempestad,
los chiquitos dicen: -tunga
y los grandes: -tungairá.
Sapito que tunga y tunga,…
Sapito que tunga la

Cierre: nos despedimos de los títeres y los colocaremos en el bolsillo de poesías. Lescontare que otro día vendrán otros títeres a visitarlos con más poesías. Podrán jugar con los títeres en el caso que lo deseen.

Actividad N° 2: “Poesía colgada”
Espacio: la sala
Materiales: figura de 3 osos, soporte de la poesía.
Tiempo: 10/15 minutos aproximadamente.

Inicio:
Sentare a los niños en la colchoneta. Previamente organizare el espacio y preparare los materiales.
Desarrollo:...