ITINERARIO PEDAGOGICO DE UN GRUPO

ITINERARIO PEDAGÓGICO DE UN GRUPO DE SCHOENSATT
Mauricio Cox P.
Febrero de 2001

1. Consideraciones previas
Esta propuesta de un “Itinerario pedagógico para un grupo de Schoenstatt” fue elaborado pensando en la necesidad de tener una cierta línea o pauta de trabajo, tanto para el encargado de grupo como para los grupos o ramas que no tienen un asesor permanente, con el objeto de ayudar aldesarrollo orgánico del grupo y su mejor conducción.
Para la elaboración de este Itinerario, hemos tomado como material de apoyo otras propuestas de itinerario, como el del “Proyecto de los Andes” (1988) y el “Ciclo Básico de formación para la rama de las Familias” (1993). Junto con esto, se basa en la experiencia personal de trabajo con grupos de Schoenstatt de los último años, y en la necesariaactualización de nuestro trabajo con la juventud.
Este Itinerario no pretende reemplazar en absoluto la vital importancia y rol del encargado de grupo o asesor, como tampoco ir en contraposición de nuestra pedagogía de movimiento, acerca del dejarse guiar por las perspectivas de interés y del conducir a través de corrientes de vida; lo único que pretende es ser una guía o apoyo para el encargado,evitando el caer en un cierto “picoteo” de tema y objetivos, o de un abuso de las “fichas de temas” que nos haga perder el horizonte al cual debemos conducir la vida.
En este sentido, nos parece clave el asumir este Itinerario con la suficiente flexibilidad y necesaria adaptación a la realidad concreta que está viviendo el grupo.
Por último, creemos que los objetivos semestrales, la propuesta deactividades, los temas y el apoyo bibliográfico pueden ser de gran utilidad, tanto para planificar el año o el semestre del grupo, como para preparar los temas para la reunión.

1.2 El proceso de vida y sus etapas
Conducir un grupo de vida es, ante todo, conducir o acompañar un proceso de vida. Como todo proceso, podemos descubrir en él ciertas etapas que van marcando los momentos, ritmos, acentos ycrecimientos en este proceso de vida. Saber distinguir estas etapas puede ser de gran ayuda en nuestra labor pedagógicas, ya que la vida que se quiere despertar y cultivar se articulas a partir de cada una de estas etapas.
En la elaboración de este Itinerario, distinguimos cinco etapas o momentos de la vida de un grupo, correspondiente cada etapa a un año en la vida del grupo, sabiendo que la fijacióndel tiempo o duración de cada etapa es sólo estimativo, dependiendo más bien del ritmo de cada grupo.
La primera etapa o año lo llamamos: “Mi grupo de Schoenstatt”
La segunda etapa o año: “La Alianza de Amor”
La tercera etapa o año: “El grupo, una comunidad de apostolado”
La cuarta etapa o año: “En busca de la propia identidad”
La quinta etapa o año: “ Mi proyecto de vida”
El proceso personal yel de grupo, sin ser idénticos ni coincidir plenamente, guardan estrecha relación mutua, se van desarrollando simultáneamente, condicionándose y complementándose.

1.3 Dimensiones
Este proceso de vida es uno y se desarrollará conforme a las leyes del crecimiento orgánico descritas por el Padre Kentenich. Sin embargo, en este proceso reconocemos cuatro dimensiones principales e inseparables a lasque corresponden a las relaciones básicas del organismo de vinculaciones, ellas son:
La dimensión religiosa, la formativa, la comunitaria y la dimensión apostólica.
Es propio de cada etapa el que exista una acentuación de una de estas dimensiones (acentuación unilateralmente orgánica), sin dejar de reconocer las otras dimensiones. Es por esto que el siguiente Itinerario, intenta acentuar unadimensión en cada etapa; de ahí que, el acento del primer año estará en lo comunitario, el segundo año en lo religioso, el tercer año en lo comunitario y el cuarto año en lo formativo.

1.4 Consideraciones metodológicas
En la presentación de cada etapa tendremos en cuenta cinco aspectos principales:
a) El objetivo semestral
b) Actividad del semestre
c) Propuesta de temas de reunión
d) Material...