Itinerario

SALA DE 2. CANTIDAD DE NIÑOS 24 APROX.







ITINERARIO DE LITERATURA


FUNDAMENTACIÓN

La literatura es un área que abre la puerta a la sensibilidad. A partir de ella los niños se inician en a imaginación, la fantasía, el conocimiento, la reflexión, el pensamiento, el disfrute por los textos literarios. Ya desdebebés manifiestan su gusto por las poesías, canciones, nanas, cuentos cortos con imágenes y poco texto. Por esta razón es que el compromiso de la docente del Nivel Inicial en generar verdaderos espacios donde se compartan libros, lecturas, imágenes, canciones.
Nuestro actual Diseño Curricular y los especialistas en literatura infantil plantean la necesidad de incluir dentro de la sala unsector de biblioteca. Éste debe ser iluminado, acogedor, con mesas, sillas, alfombras y almohadones que brinden seguridad y calidez para poder “leer”.
El rol docente es muy importante, tiene que seleccionar los libros que acercará a los niños, preparar el espacio, generar el interés en los pequeños, leer y/o narrar: cuentos, poesías, nanas.
Los niños de sala de 2 están preparados paraescuchar cuentos, obras que respeten ciertas características como: personajes conocidos (animales, paisajes), acciones y acontecimientos sencillos que se repitan y resuelvan, orden de acciones con una lógica de causa/consecuencia, y un final feliz (resolución del conflicto).
Los niños de la sala de dos en la que se va a llevar a cabo esta propuesta tienen un fuerte vínculo con los libros. Ladocente de la sala suele armar mesas de libros. Ellos los exploran, recorren sus páginas, mencionan lo que ven, piden que se les lea algunos, y disfrutan tanto de las imágenes como de la escucha de cuentos y poesías. Por lo que he observado pueden diferenciar las imágenes de las palabras, asocian un animal de un cuento con otro de una nueva obra, por ejemplo los patos, perros, etc.
Enrelación al uso de los libros, cada uno cuida el material ofrecido, se lo prestan entre sí, se sientan en un sector que eligen y manifiestan una importante concentración en la actividad que realizan (lectura, exploración).
Melany les ha contado cuentos cortos con imágenes, conocen a “Tomasito”, protagonista de algunos cuentos de Graciela Cabal, periódicamente “leen” libros con imágenes conocidas(objetos cotidianos, animales, colores), recuerdan algunas letras de poesías hechas canciones (de Judith Akoschky y Ma. Elena Walsh).
La idea de mi propuesta es continuar con el trabajo literario en la sala, leerles nuevos cuentos y en algunas ocasiones narrarles historias cortas. Brindarles un momento agradable en el cual haya tranquilidad y respeto por las obras literarias.PROPÓSITOS
Que los niños:
• Disfruten de la narración.
• Desarrollen la imaginación y la oralidad.
• Interpreten imágenes.
• Adquieran paulatinamente conductas de respeto y escucha atenta.
• Exploren libros.
• “Lean” libros.


CONTENIDOS

- Desarrollo del lenguaje verbal y no verbal.
- Escucha atenta.
- Exploración de textos e imágenes.ACTIVIDADES

Propuesta 1: armaré en un sector de la sala una mesa de libros, con algunos de los que están en la sala, otros que llevaré de mi biblioteca y los que armaré con imágenes y textos cortos.
Nos sentaremos alrededor de las mesas, explorarán los materiales y tendrán la libertad de elegir libros para que se los lea.
“Hoy vamos a trabajar en la mesa de libros. Nos sentamos a leer. Si quierenque les lea un cuento me avisan y yo paso.” Realizaré algunas intervenciones al pasar por los bancos: “¿Qué dice este cuento? ¿Me lo prestás un ratito?” Lo leeré pasando mi dedo índice por las letras. La idea es hacer una lectura compartida.
Cuando haya pasado un tiempo considerable los invitaré a armar una ronda para leerles el cuento: “Federico se hizo pis.” De Graciela Montes.

[pic]...