Itinerarios de lectura

ITINERARIOS DE LECTURA
Desde sus inicios hasta la actualidad ha sido muy compleja la tarea de definir a la literatura y su enseñanza en la escuela media.
Sin embargo, me parece interesanteabordar la enseñanza de la disciplina teniendo en cuenta que la literatura es ficción y, por lo tanto el lenguaje literario es invención, a pesar de que en un relato se incorporen hechos o personajesreales. En esta recreación de alguna experiencia o acontecimiento, el lenguaje se aleja de su objetivo referencial para volcarse a la creación de mundos, es decir, construir mediante el discurso y eldialogismo, un universo que pueda ser vivido y revivido por el lector, en este caso en particular, los alumnos.
Otro elemento, no menos importante que el lenguaje literario, es la intertextualidad. Éstanos muestra el diálogo diacrónico entre los textos, nos permite entender y comprender que no existen fronteras definidas entre la literatura y otros ámbitos del conocimiento humano. Permitirle a losalumnos la confrontación con varios textos literarios, les brinda la posibilidad de afrontar la diversidad cultural – social y posibilita entender a la literatura como un polisistema heterogéneo, esdecir, como un universo poblado de voces.
Finalmente, como la lectura y la escritura van de la mano, considero que fomentando y promocionando la lectura como un trabajo de intervenciónsociocultural, sin duda potenciaremos la escritura literaria de nuestros alumnos, en donde ellos podrán reflexionar, buscar nuevos sentidos, desarrollar una mirada crítica frente a la realidad y generar unatransformación tanto personal como social.
El Itinerario de lectura propuesto tiene dos tópicos; uno de subgénero: la literatura de terror y, el otro sigue un tema: los miedos. Se titula: “Palabrasque espantan”
La selección de los cinco textos son:
Robert Louis Stivenson. “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr Hyde”. Editorial Beeme, 2009. Buenos Aires.
Ambroise Bierce. “La ventana tapiada”....