Itinerarios Sobre Jardín Maternal

Itinerarios didácticos para el Jardín Maternal:



Capitulo N°1:

Explica por qué el autor refiere la importancia de realizar itinerarios en el Ciclo Maternal y no otras modalidades. ¿En qué consisten esos itinerarios y qué lugar ocupa el juego en los mismos?.



Nombra y explica sintéticamente, en qué consisten los campos de conocimiento a los cuales hace referencia el autor.1- El autor resalta que aún está en construcción el campo de la Didáctica en el Jardín Maternal, por este motivo, hubo intentos de adaptar a éste las estructuras didácticas del Jardín de Infantes, como lo son las unidades didácticas y los proyectos. Pero dadas las características de la adquisición del conocimiento a estas edades, estas propuestas resultan inviables o ficticias. Ambos parten deproblemas, preguntas y cuestiones que deberán ser investigadas con el compromiso y la participación de todo el grupo. Estas modalidades no están al alcance de niños de entre 2 meses y 2 años, las propuestas didácticas que se les oferten deben ser diferentes, así como los tiempos, materiales utilizados, y los modos de intervención y evaluación del docente.

Por todo esto, el autor propone utilizaruna estructura que permita la organización del docente contemplando las reales posibilidades de los niños. Y sugiere la organización de propuestas en itinerarios didácticos orientados a ciertos campos de conocimiento.

Esos itinerarios consisten en una serie de actividades didácticas articuladas para que el niño se apropie de uno o algunos saberes. El docente elige algún aspecto de un campo yprepara actividades para que el niño, desde sus posibilidades, se acerque y se apropie de ese conocimiento. Estas propuestas involucran al niño en situaciones de exploración, observación, audición y apreciación; cada propuesta se reitera varias veces, dando al niño la posibilidad de volver a probar. También pueden variar o complejizarse en torno al aspecto en el que el docente quiere focalizarse.En estos itinerarios el lugar que ocupa el juego es muy importante, primero porque es entendido como una actividad propia y esencial de la infancia y segundo porque puede ser utilizado como una actividad de enseñanza. El autor destaca que un sujeto sólo podrá obtener posibilidades de desarrollo psico-físico, en tanto encuentre adultos permanentes que ofrezcan espacios de juego. Por esto, esimportante que un itinerario incluya siempre instancias de este tipo, más que nada por el modo peculiar que el niño tiene para conocer el mundo que lo rodea, ya que al jugar, explora, percibe y conoce.



2- Los campos de conocimiento a los que hace referencia el autor consisten en grupos de saberes relacionados, hacia los cuales el docente orienta la mirada. Los campos permeabilizan el abordaje delniño de acuerdo a la intención del docente. Existen tres grandes campos hacia donde se dirige la intención de enseñanza:

Campo del conocimiento físico.

Campo del conocimiento de la comunicación y expresión.

Campo del conocimiento social.



Campo del conocimiento físico: Donde se incluyen todos los saberes y aspectos en relación a las características de los objetos y espacios que nosrodean.

Campo del conocimiento de la comunicación y expresión: Referido a los distintos modos de expresión del nombre (verbal y no verbal).

Campo del conocimiento social: Nociones de la propia identidad y la de los otros cercanos; dominio de lo social.



Capitulo N°2:

Lee cada uno de los ejemplos de itinerarios que presenta el autor.



Elige un itinerario correspondiente a cadauna de las tres salas que conforman el ciclo, (lactarios, sala de 1 y 2), analiza, transcríbela para luego ser explicada como si estuvieras a cargo de la misma.



Sala de lactarios



Itinerario elegido:

Contenido: Exploración y modos de acción con objetos diferentes.

Campo del conocimiento de la comunicación y expresión

Objetivos: Que el niño realice distintas acciones para...