ITT 095

Características del currículo y
la gestión curricular: un estudio
Betty Ann Rohlehr
Consultora en currículum

Ponencia presentada en el contexto de la Segunda Reunión del Comité
Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para
América Latina y el Caribe (PRELAC)
Santiago de Chile, 11 al 13 de mayo de 2006
Oficina Regional de Educación de la UNESCO
para América Latina y el CaribeOREALC/UNESCO Santiago

Paper presented in the framework of the Second Meeting of the Intergovernmental
Committee of the Regional Education Project for
Latin America and the Caribbean (PRELAC)
Santiago de Chile, May 11 – 13, 2006
UNESCO Regional Bureau of Education
for Latin America and the Caribbean
OREALC/UNESCO Santiago

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Características del currículo y la
gestión curricular: un estudio

Betty Ann Rohlehr
Consultora en currículum

Este estudio, encargado por la OREALC/UNESCO, busca explorar la estructura y gestión del currículo
en Bahamas, Barbados, Jamaica, Santa Lucía y Trinidad y Tobago, cinco [5] territorios angloparlantes
del Caribe.
Algunas definiciones
Para lospropósitos de este estudio, las siguientes definiciones son relevantes.
• La Gestión curricular dice relación con el diseño, desarrollo, alcance, articulación y
evaluación del currículo escrito, enseñado y comprobado en todas las disciplinas. Lo anterior
implica, implementar y monitorear el currículo.
Dentro del contexto de este estudio se define el currículo como una serie interrelacionada decursos
que orientan e implementan las actividades de enseñanza y aprendizaje en una forma efectiva y
planificada. Cada curso debe incluir los principales elementos del contenido, metas declaradas,
resultados esperados, estrategias/actividades de enseñanza/aprendizaje recomendadas, evaluación y
recursos.
Es importante establecer la distinción entre el currículo (i) previsto (ii) escrito (iii)enseñado y (iv)
aprendido. El currículo previsto representa las directrices formales aprobadas que se vierten a un
currículo escrito que incluye todo lo necesario para su implementación. Posteriormente el currículo
escrito se transforma en el currículo enseñado a través del impacto de los resultados de
aprendizaje, la aplicación de métodos pedagógicos eficaces y el monitoreo de su efectividad en el
aula.Un currículo aprendido es aquel que permite a los estudiantes demostrar que han
aprendido el contenido, las competencias, actitudes y valores como resultado de la
efectiva implementación del currículo escrito.
Preguntas orientadoras
Las preguntas que orientan este estudio son las siguientes.
1. ¿Cuáles son las características de los actuales currículos nacionales?
a) ¿Cómo se encuentran...