Iusion De Educar
Páginas: 526 (131347 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2015
Tesis Doctoral
LA ILUSIÓN DE EDUCAR
EL PAPEL DE LA ALEGRÍA EN LA ACCIÓN DOCENTE
JAVIER LÁZARO GONZÁLEZ
Licenciado en Organización y Gestión Educativa
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL
Madrid, 2009
DEPARTAMENTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL
FACULTAD DE EDUCACIÓNLA ILUSIÓN DE EDUCAR
EL PAPEL DE LA ALEGRÍA EN LA ACCIÓN DOCENTE
JAVIER LÁZARO GONZÁLEZ
Licenciado en Organización y Gestión Educativa.
DIRECTORA DE LA TESIS: DRA. MARTA RUIZ CORBELLA
Gracias
a mi familia,
a la comunidad educativa
del Colegio Belgrano,
a la profesora Marta,
que me acompañan en este camino.
Índice
Índice 7
Introducción 11
Capítulo 1 21
La persona es un sereducable 21
1.1. La educación, camino de plenitud: felicidad 35
1.2. La educación, encuentro de personas alegres 47
1.3. Antecedentes de este tipo de estudios 57
1.4. Convertir la realidad en camino de ilusión 65
Capítulo 2 79
Qué entendemos por alegría 79
2.1. La ilusión 83
2.2. Definición de la alegría 91
2.3. Aproximación a la alegría en el docente 101
2.4. La alegría y la relación con el medio111
2.5. Parámetros para optar por la alegría 121
2.6. La alegría en la realidad de nuestras vidas 135
2.7. La dimensión social y la alegría. 155
2.8. Carácter de las expresiones de alegría del docente 167
2.9. Educación para la felicidad y felicidad para la educación. 175
Capítulo 3 187
El camino de la alegría: las virtudes 187
3.1. Necesidad de las convicciones. 203
3.2. Generosidad 215
3.3.Responsabilidad. 229
3.4. La veracidad. 237
3.5. La formación de la voluntad. 247
3.6. La paciencia como conquista de la fortaleza y camino de la alegría. 255
3.7. El cultivo de lo bello. 269
3.8. La esperanza 279
3.9. Los afectos 287
Capítulo 4 297
Orden en los fines 297
4.1. La practica de discernir, para elegir la felicidad 311
4.2. Necesidad del silencio 323
4.3. Caminar en la alegría a travésdel tiempo 333
4.4. Proyecto de vida personal 347
4.5. Perseverancia en la ilusión de educar 365
Capítulo 5 373
El docente inserto en la comunidad 373
5.1. La autoridad docente, servicio para crear el ambiente que propicia la alegría 393
5.2. La relación personal condición necesaria para la confianza y la alegría 407
5.3. La unidad de la comunidad educativa: expresión de la alegría 441
5.4. Laformación continua, camino de plenitud y fuente de alegría 458
Conclusiones. 473
Bibliografía: 481
Índice de esquemas.
Esquema 1. La persona es un ser educable. 33
Esquema 2. La educación para la felicidad 45
Esquema 3. La educación encuentro de personas alegres 55
Esquema 4. Convertir la realidad en camino de ilusión 78
Esquema 5. La ilusión 90
Esquema 6. Definimos la alegría. 99
Esquema 7. Laalegría en el docente. 110
Esquema 8. La alegría y la relación con el medio. 120
Esquema 9. Parámetros para optar por la alegría. 133
Esquema 10. La alegría en la realidad de nuestras vidas. 153
Esquema 11. Educación para la felicidad y felicidad para la educación 186
Esquema 12. Importancia de la virtud. 199
Esquema 13. Las convicciones. 214
Esquema 14. La virtud de la generosidad. 228
Esquema 15. Laresponsabilidad. 236
Esquema 16. Vivir en la verdad. 245
Esquema 17. La formación de la voluntad. 254
Esquema 18. La paciencia. 268
Esquema 19. El cultivo de lo bello 278
Esquema 20. La esperanza 286
Esquema 21. La formación de la afectividad 295
Esquema 22. Orden en los fines. 309
Esquema 23. La práctica de discernir. 321
Esquema 24. El silencio. 332
Esquema 25. Valorar el tiempo. 345
Esquema26. Proyecto de vida personal. 364
Esquema 27. Perseverancia en la ilusión de educar. 372
Esquema 28. El docente inserto en la comunidad educativa. 392
Esquema 29. La autoridad docente. 405
Esquema 30. La relación personal: la confianza. 439
Esquema 31. Forma comunidad 457
Esquema 32. La formación camino de plenitud y fuente de alegría. 471
Introducción
La educación supone interacción entre...
Tesis Doctoral
LA ILUSIÓN DE EDUCAR
EL PAPEL DE LA ALEGRÍA EN LA ACCIÓN DOCENTE
JAVIER LÁZARO GONZÁLEZ
Licenciado en Organización y Gestión Educativa
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL
Madrid, 2009
DEPARTAMENTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL
FACULTAD DE EDUCACIÓNLA ILUSIÓN DE EDUCAR
EL PAPEL DE LA ALEGRÍA EN LA ACCIÓN DOCENTE
JAVIER LÁZARO GONZÁLEZ
Licenciado en Organización y Gestión Educativa.
DIRECTORA DE LA TESIS: DRA. MARTA RUIZ CORBELLA
Gracias
a mi familia,
a la comunidad educativa
del Colegio Belgrano,
a la profesora Marta,
que me acompañan en este camino.
Índice
Índice 7
Introducción 11
Capítulo 1 21
La persona es un sereducable 21
1.1. La educación, camino de plenitud: felicidad 35
1.2. La educación, encuentro de personas alegres 47
1.3. Antecedentes de este tipo de estudios 57
1.4. Convertir la realidad en camino de ilusión 65
Capítulo 2 79
Qué entendemos por alegría 79
2.1. La ilusión 83
2.2. Definición de la alegría 91
2.3. Aproximación a la alegría en el docente 101
2.4. La alegría y la relación con el medio111
2.5. Parámetros para optar por la alegría 121
2.6. La alegría en la realidad de nuestras vidas 135
2.7. La dimensión social y la alegría. 155
2.8. Carácter de las expresiones de alegría del docente 167
2.9. Educación para la felicidad y felicidad para la educación. 175
Capítulo 3 187
El camino de la alegría: las virtudes 187
3.1. Necesidad de las convicciones. 203
3.2. Generosidad 215
3.3.Responsabilidad. 229
3.4. La veracidad. 237
3.5. La formación de la voluntad. 247
3.6. La paciencia como conquista de la fortaleza y camino de la alegría. 255
3.7. El cultivo de lo bello. 269
3.8. La esperanza 279
3.9. Los afectos 287
Capítulo 4 297
Orden en los fines 297
4.1. La practica de discernir, para elegir la felicidad 311
4.2. Necesidad del silencio 323
4.3. Caminar en la alegría a travésdel tiempo 333
4.4. Proyecto de vida personal 347
4.5. Perseverancia en la ilusión de educar 365
Capítulo 5 373
El docente inserto en la comunidad 373
5.1. La autoridad docente, servicio para crear el ambiente que propicia la alegría 393
5.2. La relación personal condición necesaria para la confianza y la alegría 407
5.3. La unidad de la comunidad educativa: expresión de la alegría 441
5.4. Laformación continua, camino de plenitud y fuente de alegría 458
Conclusiones. 473
Bibliografía: 481
Índice de esquemas.
Esquema 1. La persona es un ser educable. 33
Esquema 2. La educación para la felicidad 45
Esquema 3. La educación encuentro de personas alegres 55
Esquema 4. Convertir la realidad en camino de ilusión 78
Esquema 5. La ilusión 90
Esquema 6. Definimos la alegría. 99
Esquema 7. Laalegría en el docente. 110
Esquema 8. La alegría y la relación con el medio. 120
Esquema 9. Parámetros para optar por la alegría. 133
Esquema 10. La alegría en la realidad de nuestras vidas. 153
Esquema 11. Educación para la felicidad y felicidad para la educación 186
Esquema 12. Importancia de la virtud. 199
Esquema 13. Las convicciones. 214
Esquema 14. La virtud de la generosidad. 228
Esquema 15. Laresponsabilidad. 236
Esquema 16. Vivir en la verdad. 245
Esquema 17. La formación de la voluntad. 254
Esquema 18. La paciencia. 268
Esquema 19. El cultivo de lo bello 278
Esquema 20. La esperanza 286
Esquema 21. La formación de la afectividad 295
Esquema 22. Orden en los fines. 309
Esquema 23. La práctica de discernir. 321
Esquema 24. El silencio. 332
Esquema 25. Valorar el tiempo. 345
Esquema26. Proyecto de vida personal. 364
Esquema 27. Perseverancia en la ilusión de educar. 372
Esquema 28. El docente inserto en la comunidad educativa. 392
Esquema 29. La autoridad docente. 405
Esquema 30. La relación personal: la confianza. 439
Esquema 31. Forma comunidad 457
Esquema 32. La formación camino de plenitud y fuente de alegría. 471
Introducción
La educación supone interacción entre...
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