Ivan Llich

Para Illich la escuela son todas las instituciones que tienen el propósito de “procesar” a la gente para que se emplee en diferentes vocaciones y no las prepara para una vida con sentido, tiene un monopolio virtual gracias al control de los títulos, pues para practicar cualquier vocación es necesario obtener un diploma o certificado ya que de esta manera se mide la capacidad del hombre y no porlos conocimientos y habilidades que en realidad tenga. Las escuelas tienen un capital de conocimientos de donde extraen el plan de estudios. La presión que se ejerce en las sociedades adelantadas al no tener más remedio que formar parte de la escolaridad, es severa. Illich hace una comparación de las escuelas con las penitenciarias, los ejércitos, los conventos y los monasterios, por aplicar unadisciplina rigurosa y hasta la represión en casos que consideran necesarios, en donde el control social es imperioso. Los costos de mantenimiento de las escuelas son muy elevados y aumentan con rapidez, más no así los conocimientos y habilidades de los alumnos que se encuentran en ellas, por lo que esa inversión, como la ven los padres, ya no es tan satisfactoria ni justificada. La escuela trata dejustificar estos gastos con las investigaciones dedicadas a encontrar otros medios para mejorar sus métodos de enseñanza cuando en realidad, es para encontrar las mejores maneras de mantener dicho control. Illich define la escuela como “el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros, y exige asistencia a tiempo completo un currículum obligatorio” 1. “La escuela agrupa a las personassegún sus edades. Este agrupamiento se funda en tres premisas indiscutidas. A los niños les corresponde estar en la escuela. Los niños aprenden en la escuela. A los niños puede enseñárseles solamente en la escuela”2.

La mayor parte de lo que sabemos lo hemos aprendido fuera de la escuela, afirma Illich, y la escuela tiene la idea de que el aprendizaje solo se obtiene mediante la enseñanza, por loque el maestro es pieza fundamental en este proceso. “Las escuelas crean trabajos para maestros de escuela, independientemente de lo que aprendan de ellos sus alumnos” 2

Debido al tiempo de que los alumnos deben permanecer en la escuela, a lo que Illich llama Asistencia a jornada completa, es decir, que deben cumplir con un horario establecido por la escuela y muchas veces la escuela pretendey obliga a los alumnos a pasar la mayor parte de su tiempo en la en sus instalaciones o realizando tareas definidas por la misma escuela, el maestro desempeña 3 papeles; el profesor como custodio, en el que la hace de regulador y somete a los alumnos a realizar las tareas básicas y a cumplir las reglas de la escuela. El profesor como moralista; en el que toma la responsabilidad de que el alumnoaprenda lo que es bueno y lo que es malo, no sólo en la escuela sino fuera de ella. El maestro como terapeuta; en el que cree que tiene derecho a meterse en la vida del alumno y lo hace con el fin de convencerlo para que el alumno de que actúe de la mejor manera que convenga a la escuela, es decir, lo domestica. “Los maestros de escuelas y los curas son los únicos profesionales que se sienten conderecho para inmiscuirse en los asuntos privados de sus clientes al mismo tiempo que predican a un público obligado. Los niños no están protegidos ni por la Primera ni por la Quinta Enmienda, cuando están frente a ese sacerdote secular, el profesor. El niño tiene que enfrentarse con un hombre que usa una triple corona invisible y que como la tiara papal, es el símbolo de la triple autoridadconjugada en una persona”4. Illich menciona en su libro La sociedad desescolarizada, una serie de Mitos en los que afirma que la escuela como productora de aprendizaje, genera una demanda de escolarización, ya que enseña que el resultado de la asistencia es un aprendizaje valioso, que el valor del aprendizaje aumenta con la cantidad de información que se obtenga entrando a las aulas, que este puede...