IvnIllich lasociedaddesescolarizada 1

Iván Illich

La sociedad desescolarizada
(México, 1985)

Se mantiene la referencia del número de página en la versión impresa para uso del
lector (números en azul). También están señaladas con enlaces de hipertexto (números
en verde) las notas a lo largo del texto. La transcripción aquí presentada se refiere a la
edición 1985 y es reproducida con el permiso del autor. (NDE)

ÍNDICE
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Introducción 7
1. ¿Por qué debemos privar de apoyo oficial a la escuela? 9
2. Fenomenología de la escuela 42
3. Ritualización del progreso 53
4. Espectro institucional 76
5. Compatibilidades irracionales 93
6. Tramas de aprendizaje 102
7. Renacimiento del hombre epimeteico 145

INTRODUCCIÓN
Debo a Everett Reimer elinterés que tengo por la educación pública. Hasta el día de 1958 en que
nos conocimos en Puerto Rico, jamás había yo puesto en duda el valor de hacer obligatoria la
escuela para todos. Conjuntamente, hemos llegado a percatarnos de que para la mayoría de los
seres humanos, el derecho a aprender se ve restringido por la obligación de asistir a la escuela.
Desde 1966 en adelante, Valentina Borremans,cofundadora y directora del CIDOC (Centro
Intercultural de Documentación) de Cuernavaca, organizó anualmente dos seminarios alrededor de
mi diálogo con Reimer. Centenares de personas de todo el mundo participaron en estos
encuentros. Quiero recordar en este lugar a dos de ellos que contribuyeron particularmente a
nuestro análisis y que en el entretiempo murieron: Augusto Salazar Bondy y PaulGoodman. Los
ensayos escritos para el boletín CIDOC INFORMA y reunidos en este libro se desarrollaron a
partir de mis notas de seminario. El último capítulo contiene ideas que me surgieron después
acerca de conversaciones con Erich Fromm en torno al Mutterrecht de Bachofen.
Durante estos años Valentina Borremans constantemente me urgía a poner a prueba nuestro
pensar enfrentándolo a las realidades deAmérica Latina y de África. Este libro refleja el
convencimiento de ella respecto de que no sólo las instituciones sino el ethos de la sociedad deben
ser "desescolarizados".
La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se la
intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales.
Ni unas nuevas actitudesde los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas
herramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intento
de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus
alumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos embudos
educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de suantípoda institucional: tramas
educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de su
vida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse. Confiamos en estar aportando
conceptos necesarios para aquellos que realizan tales investigaciones a grandes rasgos sobre la
educación -y asimismo para aquellos que buscan alternativas para otras industrias deservicio
establecidas.
Me propongo examinar algunas cuestiones intrigantes que se suscitan una vez que adoptamos
como hipótesis el que la sociedad puede desescolarizarse; buscar pautas que puedan ayudarnos
a discernir instituciones dignas de desarrollo por cuanto apoyan el aprendizaje en un medio
desescolarizado; y esclarecer las metas personales que ampararían el advenimiento de una Edad
del Ocio(schole) opuesta como tal a una economía dominada por las industrias de servicio.
Ivan Illich, Ocotepec, Morelos, enero de 1978

1. ¿POR QUÉ DEBEMOS PRIVAR DE APOYO OFICIAL A LA ESCUELA?
Muchos estudiantes, en especial los que son pobres, saben intuitivamente qué hacen por ellos las
escuelas. Los adiestran a confundir proceso y sustancia. Una vez que estos dos términos se
hacen indistintos, se...