Jabon

Evaluación Diagnóstica de la Unidad
a) Docentes y los propios alumnos
¿CÓMO?
¿CON QUÉ?
¿CUÁNDO?
¿QUIÉN?
¿PARA QUÉ?
¿QUÉ?
a) Rúbrica
b) Escala de rango.
a) Ejercicios de cuadernoy análisis grupal de las respuestas.
b) Ejercicios de aritmética(material impreso
a) Conocimientos de medición.
b) Conocimientos de aritmética (producto, división)
c) Expectativas deaprendizaje de la unidad
a) Determinar puntos de inicio en contenido y la organización del conocimiento.
b) Proponer estrategias en torno a los problemas de conocimientos previos
a) Alinicio de la unidad
MÉTODO DE EVALUACIÓN DEL HAXÁGONO

Evaluación Formativa de la Unidad
b) Docentes
(heteroevaluación) y los propios alumnos(Coevaluación)
¿CÓMO?
¿CON QUÉ?
¿CUÁNDO?
¿QUIÉN?¿PARA QUÉ?
¿QUÉ?
c) Rúbrica
d) Cuestionario de preguntas abiertas
c) Aplicación de ejercicios de material impreso de ejercicios de conversión y análisis grupal de las respuestasd) Comprensión de las unidades de los diferentes sistemas de unidades de medición.
e) Desempeño del alumno al entregar sus actividades.
c) Identificar los niveles de comprensión de los sistemasde medición y sus unidades de conversión y así determinar nuevas rutas de aprendizaje.
d) Realizar ajustes y mejora al sistema
b) Una vez transcurrido el 40% de la unidad y otra cuando secubra el 80% de dicha unidad

f) La firmas recolectadas de los diferentes ejercicios desarrollados en la clase (40 ptos).
g) Autoevaluación sobre su desempeño ( 30 ptos).
h) La actividad demedición de diferentes objetos (cuadro comparativo) (30 ptos)
Evaluación sumativa de la Unidad
c) Docentes
y los propios alumnos
¿CÓMO?
¿CON QUÉ?
¿CUÁNDO?
¿QUIÉN?
¿PARA QUÉ?
¿QUÉ?
e)Rúbrica para firmas
f) Rúbrica para la actividad de cuadro comparativo
d) Ejercicio de cierre.
e) Retroalimentación
f) Revisión oportuna del sistema de evaluación con base en...