jacinto los jovenes de la educacion

Los jóvenes, la educación y el trabajo en América Latina.
Nuevos temas, debates y dilemas
Claudia Jacinto1
Juventud y juventudes en América Latina
El análisis sociohistórico muestra que la conformación social de la juventud
en tanto etapa vital diferenciada y con características particulares es un fenómeno
moderno, y tiene directa relación con la complejización de los procesos productivosdurante la industrialización y la consecuente necesidad de extender y diversificar los procesos formativos. Diversos autores sostienen que la categoría social
“juventud” comenzó a emerger durante el siglo XVIII como una moratoria en la
etapa de transición entre la niñez y la adultez, destinada a la adquisición de los
saberes necesarios para la vida laboral. Durante el siglo XX, esta categoría de“juventud”, que había comenzado por los sectores acomodados, se extendió hacia
los sectores de trabajadores y paulatinamente abarcó, aunque de formas distintas,
a todos los jóvenes. La expansión de los sistemas educativos, el desarrollo de las
fuerzas productivas, las transformaciones en la organización y productividad del
trabajo, las posibilidades de control sobre la natalidad y el aumentoen la expectativa de vida contribuyeron a crear condiciones para que el tránsito entre la infancia
y la vida adulta se prolongara, dando lugar a la emergencia de diversos campos de
expresión de lo juvenil, en la cultura, la política, el consumo, las cuestiones de
género, las comunicaciones, etc. Tal como sostiene De Ibarrola, el predominio al
respecto de los criterios de los países avanzadosha logrado incluso la extensión
del concepto de infancia hasta los 18 años, período en el que se intenta enmarcar la
batalla por la prohibición del trabajo infantil, y el de juventud hasta los 29 años.

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Investigadora a cargo del proyecto de investigación de IIPE-UNESCO: “Estrategias de mejoramiento de la
equidad educativa en América Latina”. Investigadora del Consejo Nacional deInvestigaciones de Argentina.
Agradezco a Pedro Daniel Weinberg, Enrique Pieck, Herlinda Suárez, Fernando Cuevas y Alejandro Mijares
sus comentarios a la versión preliminar de este artículo.

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Claudia Jacinto

ESTAMOS ASISTIENDO A UNA ETAPA HISTÓRICA DE CAMBIOS en torno a una nueva
revolución industrial, en medio de un proceso de globalización e internacionalización absolutamente novedosos yque se dirige por caminos desconocidos, a gran velocidad. Estas transformaciones vertiginosas en lo
macro repercuten fuertemente en la vida personal y, de modo especial, en
la vida de los jóvenes.
El proceso descrito ofrece oportunidades de desarrollo, progreso, integración y acceso al conocimiento, pero requiere reestructuras para que esas
oportunidades refuercen la equidad y no lasegmentación. Las políticas
sociales anteriores daban certezas, porque probablemente se ajustaban a
las expectativas y las aspiraciones de la ciudadanía.
Hoy ya no es así, la educación y la formación se volvieron imprescindibles, pero con nuevos paradigmas en modelos emergentes, que exigen
reflexión y nuevos contratos sociales. Asimismo, surge un nuevo desafío:
en los 20 años más recientes, los jóveneshacen su aparición como categoría significativa del ciclo vital, que exige estudios y tratamientos específicos. La definición de juventud presenta dos vertientes: la etaria y la ciudadanía. En el pasado la coincidencia entre ambas vertientes era mayor
que hoy.
Pedro Daniel Weinberg
Durante los años ochenta y noventa, la conceptualización de los jóvenes como
una categoría específica se reflejótanto en el ámbito académico, como en el de las
políticas públicas. Un gran número de investigaciones, publicaciones, programas
e instituciones, encuentros, acuerdos, declaraciones, notas periodísticas empezaron a relacionarse con el análisis de la problemática típicamente juvenil. La educación de adultos comenzó a denominarse como de “jóvenes y adultos”, reconociendo la presencia en los...