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La escritura como proceso ha sido explicada por los modelos cognitivos contemporáneos de la escritura: Flower y Hayes, 1980; Collins y Gentner, 19880; Smith, 1982; Perera, 1984; Scardamalia yBereiter, 1992. Estos modelos describen las operaciones mentales que ocurren cuando se escribe. Estudiándose tres grandes temas en detalle como son:
Los sub-procesos de la escritura: planeación, redacción,y revisión
Según la concepción, escribir es un proceso que requiere la participación activa del escritor quien debe aplicar operaciones mentales muy complejas: planificar, redactar y revisar. Cadauna de estas operaciones requiere que el que escribe tenga en cuenta diversos niveles textuales que involucran varios aspectos: propósitos del escrito, posible lector, plan de acción de la tarea deescritura, contenido, características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, etc.
De esta manera la escritura es entendida como producción de textos dediversos tipos y con variados fines, un proceso complejo de alto compromiso cognitivo, que necesita destinarle suficiente tiempo en el aula para atender a las diferentes fases por las que pasa a elaboraciónde un texto. Las investigaciones sobre las operaciones utilizadas por quienes dominan el escribir en países hispanohablantes, señalan que la tarea de redactar un texto coherente y adecuado a susfines no se realiza directamente sino en varias y recurrentes etapas en las que el escribe debe coordinar un conjunto de procedimientos específicos: 1) planificación (propósito del escrito, previsiblelector, contenido); 2) Redacción o Textualizacion (características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, signos de puntuación); 3) Revisión (el volver sobrelo ya escrito, releyendo y evaluándolo).
Por ello, la escritura como mediadora en los procesos psicológicos, activa y posibilita el desarrollo de otras funciones como percepción, atención, memoria y...