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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
AREA: MATEMÁTICA – QUINTO GRADO
1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Pisco
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “El Shaddai”
1.3. AREA CURRICULAR : Matemática
1.4. GRADO : Quinto
1.5. PROFESOR : Jhony Rivas Flores
1.6. CICLO : VII
1.7. AÑO ESCOLAR :2011

2. PRESENTACION:
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el “desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta desarrollar elpensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que valla desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.

3. PROPOSITOS Y COMPETENCIAS:
PROPÓSITO DEL ÁREA
CRITERIO
COMPETENCIAS POR CICLO VII
El área curricular se orienta a que los estudiantesse familiaricen son el uso de las tecnologías de la información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros códigos.
NÚMEROS RELACIONES Y FUNCIONES
Resuelve problemas de programación lineal y funciones: argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Resuelve problemas que adquiere de razones trigonométricas,superficies de revolución y elementos de geometría Analítica argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional y recursividad: argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

1.PRIORIZACION DE PROBLEMAS Y SELECCIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES DEL AULA
Problemas Priorizados
Temas Transversales
Unidad
Deficiencia en el cumplimiento de las normas de convivencia en la escuela y en el aula.

Deficiencia en el cumplimiento de hábitos saludables de conducta.
Deficiencia en el dialogo entre padres e hijos.

Deficiencia en la práctica de valor y el respeto al patrimonio histórico.Deficiencia en la práctica en los valores cívicos y patrióticos.

Deficiencia en la práctica del respeto y valoración del patrimonio natural.

Insuficiencia práctica de hábitos de conservación de la salud y del medio ambiente.

Insuficiencia práctica de hábitos de conservación de la salud y del medio ambiente.
Educación en y para los derechos humanos.




Educación en y para losderechos humanos.



Educación en y para los derechos humanos.


Educación para la convivencia la paz y la ciudadana.

Educación para la convivencia la paz y la ciudadana.


Educación para la convivencia la paz y la ciudadana.

Educación para la gestión de riesgos de la conciencia ambiental.




Educación para la gestión de riesgos de la conciencia ambiental.
- Reflexiones sobrelas normas de convivencia en la escuela y en el aula.




- Reflexionemos sobre los hábitos saludables de conducta.



- Reflexionemos sobre la importancia del dialogo entre padres e hijos.


- Reflexionemos sobre la importancia sobre el patrimonio cultural.


- Reflexionemos sobre la importancia de los valores cívicos y patrióticos.



- Reflexionemos sobre la importancia delrespeto y valoración del patrimonio natural.

- Reflexionemos sobre la conservación de la salud





- Reflexionemos sobre la conservación de la salud
4.
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM
Nº
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
DURACIÓN
BIMESTRE
I
1
Factorización
U.A
Comunicación

X



II
2
Funciones y Teoremas
U.A
Hist. Y Geo....