Jairo_Romero_Actividad1

ACTIVIDAD 1 ENSAYO
PRESENTADO POR:
JAIRO ALFONSO ROMERO REY
PRESENTADO A:
LIC. JEINNER ALBERT VIDALES MEZAUNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y TECNOLGIA (UMECIT)
ADMINISTRACION DE LAINFORMATICA EDUCATIVA
2015
En la década de los sesenta se comenzaron a aplicar los primeros avances tecnológicos en la educación para solucionar problemas del sector de la época pero sin un acompañamientoteórico sobre enseñanza – aprendizaje surgiendo varios termino para nombrar la técnica de la enseñanza programada lo que algunos autores llamaron máquinas de enseñar y varios nombres hasta llegar a eltérmino “tecnología educativa” en los sesenta aparecieron varios programadores sin ser docentes dando orígenes a la “programación didáctica” con objetivos generales en función del currículo basadosen las respuestas de los estudiantes.
En los años setenta surgieron una serie de autores dedicados a la definición, la colaboración y redacción de objetivos conductuales entre los que se destacó Gagnecon estudios y fases, el software aparece en los setenta pero tan solo su auge lo dio las microcomputadoras al finalizar los años ochenta. No hay que olvidar que el uso del software como herramientadidáctica es nuevo. Esta revolución de los ambientes y la construcción de ambientes educativos.
Salomón (1987) afirma: construir entornos educativos basados en las computadoras y enseñar y aprendercon ellos son 3 actividades que pueden darse conjuntamente bajo diversas formas y contribuir a que aparezcan diferentes culturas ligados a las computadoras. Pág. (09).
Lo anterior permite concluirque cada día se creaban más ambientes, constructiva de aprendizaje lo que dio paso a la creación y desarrollo de infinidad de software siguiendo las teorías conductuales, constructivista y luegocognitiva. Todo esto mediante el uso de la computadora permitiendo a docentes y estudiantes programar facilitando el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo.
Para llegar a todo esto conjugan...