Jajaja

siendo necesaria la categorización y la ubicación de los niños, niñas y adolescentes que ingresan al centro crecer tejares en un estadío del desarrollo es obligatorio realizar actualizacionespertinentes, basarnos en teorias más recientes y acordes con el desarrollo actual de los niños, niñas y adolescentes de esta generación.
Sin embargo al ser consecuentes con el objetivo real de los centroscrecer "inclusión social", es innecesario fijarse en tablas cuyo fin unico es señalar la carencia de los individuos las habilidades que le faltan para llegar a la "normalidad". Creo que es masproductivo buscar las cualidades, virtudes, capacidades y fortalezas de cada niño, niña y adolescente con necesidad del servicio en el centro crecer, la manera en la que podemos involucrar a todos losusuarios desde su interes propio, potencializar sus habilidades formando un ser util para la sociedad.
Bajo este enfoque se logra observar que tenemos una propuesta excelente y concluyente en la inclusiónde manera tal, que partiendo desde las fortalezas, motivaciones e intereses delos niños, niñas y adolescentes estamos procurando que ellos construyan su propio conocimiento (constructivismo), lograndoasi; que sus intereses los lleven a la praxis continua, fortaleciendolos con las herramientas que los profesionales de las diferentes areas de los centros crecer les puedan ofrecer (aprendizajesignificativo). Es de anotar que aun dentro de nuestro quehacer encontramos mucho de la educación tradicional, metodos que no favorecen el desarrollo integral de la persona y que al revisarce en loscuadernos y en las mismas aulas deja ver desactualización y completa oposición a la propuesta desde que quien la ejecute no la justifique de la forma que lo merece.
Teniendo en cuenta lo anterior se debeseguir la division de la poblacion por ciclo vital y ademas por talleres.Por ejemplo dentro de la valoración de los niños niñas y adolescentes con diagnostico de discapacidad cognitiva moderada,...