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EMISOR
Hay varios tipos de habilidades comunicativas verbales, dos son codificadoras que son hablar y escribir, otras dos son decodificadoras que son leer y escuchar y la ultima es la reflexión o pensamiento. Hay dos maneras de determinar la fidelidad en la habilidad comunicativa:
 Afectan la capacidad analítica en nuestros propósitos, es decir, las capacidades para expresar algo cuando unose comunica.
 Afectan la capacidad para codificar mensajes que expresan nuestra intención.
Estos dos puntos son muy importantes porque de ellos depende que el mensaje sea codificado o decodificado perfectamente, por ejemplo es necesario tener una buena ortografía para un mensaje escrito. Dentro de estos puntos entra el pensamiento, el cual necesita de símbolos mentales e imágenes. Elpensamiento es una manipulación de símbolos, unidades, imágenes que están ligadas a las experiencias vividas. Si el lenguaje de una persona es muy amplio o en su defecto muy limitándose determina en parte de lo que la persona ve, lo que piensa y de cómo toma decisiones.
Las actitudes son un punto muy importante en como afectan las formas de la comunicación de la fuente hacia el receptor. Existen trestipos que son los mas utilizados en las situaciones de la comunicación:
 Actitud hacia si mismo: las actitudes tomadas por uno mismo ya sean positivas o negativas afectarán la forma en como nos comunicamos.
 Actitud hacia el tema que se trata: consiste en como las actitudes de dicho tema se ven reflejadas en quien lo está tratando, si no se cree el tema es difícil transmitir una buenacomunicación.
 Actitud hacia el receptor: determinan la efectividad que existe o no hacia el receptor y por supuesto afecta en la comunicación si no hay efectividad
Comunicación educativa
Introducción
El mundo contemporáneo está permeado por complejos procesos de cambios, transformaciones y reajustes sociales, donde el hombre como ser dotado de raciocinio, sigue siendo el protagonista de laconservación y desarrollo de la sociedad en que vive y la educación como fenómeno social históricamente desarrollada y como núcleo del proceso socializador, ejerce una influencia decisiva en la formación del hombre al prepararlo para su incorporación social activa y para el disfrute y plenitud de la vida.
La educación cubana tiene como fin lograr el desarrollo de un estudiante en correspondencia conel sistema de valores e ideales de la nación cubana sustentada en las raíces del pensamiento pedagógico martiano y marxista. Para ello se hace necesario y evidente revolucionar el proceso de educación que tradicionalmente se ha venido aplicando, el cual no ha podido dar una respuesta satisfactoria a estas exigencias y aspiraciones sociales, pues este se ha centrado en el conocimiento dondeel profesor ha puesto en el centro de su atención la utilización de acciones y operaciones que conducen a la repetición de conceptos, leyes, teorías y la descripción de hechos y fenómenos por parte del estudiante, limitándose así el desarrollo de habilidades que permiten operar con el contenido objeto de su aprendizaje, asumiendo una posición pasivo reproductivo, no personalizada.
Como respuesta a laslimitaciones que se presentan en nuestras instituciones educacionales, surge la necesidad de planificar, organizar y dirigir un proceso que enfatice en el papel activo-creativo del estudiante, capaz de lograr transformar la realidad desde la localidad donde vive.
Para ello el profesor deja de ser un transmisor de conocimiento, convirtiéndose en un guía y orientador cuya labor facilitael análisis y la reflexión y de esta forma el estudiante aprende, a aprender, sin obviar la asimilación de conocimientos en el desarrollo de hábitos y habilidades y que asuma un papel activo, logrando su protagonismo.
Todo esto no sería posible sin un auténtico proceso de comunicación, por el alto valor formativo y desarrollador que se atribuye a la actividad y la comunicación, tomando en cuenta...