Jamaica

Universidad Católica del Uruguay Dámaso Antonio Larrañaga Facultad de Psicología

“Dinámica Bullying y Rendimiento académico en adolescentes” (Estudio Exploratorio)

Memoria de Grado presentada para obtener el grado de Licenciada en Psicología por:

Mariel Mazur Tutor: Psic. Gabriel Barg

Abril, 2010 Montevideo, Uruguay

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RESUMEN

El objetivo de este trabajo consistió en evaluarla situación de Hostigamiento, en una muestra de 308 adolescentes de Ciclo Básico, en un liceo público del Departamento de Colonia. Se identificaron los “hostigadores” y roles de la “Dinámica de Bullying”: “víctimas”,

“víctimas/hostigadores”. Se relacionaron dichos roles con el

rendimiento académico. Los resultados muestran que el 3,6% pertenece al rol de las “víctimas”, un 4,2% al del los“hostigadores” y un 0,6% al del “víctima/hostigador”. Dentro de los implicados, las víctimas son las que mejor rendimiento académico obtienen con un promedio de 6,82 en la escala del 1 al 12. Los hostigadores en cambio son los que obtienen un rendimiento académico mas bajo, con una media de 3,54. Se encontraron diferencias significativas entre el rendimiento académico de los hostigadores y de lasvíctimas (visión de los docentes) así como entre el rendimiento de los hostigadores y del resto de los alumnos (visión docente y visión de los alumnos). Los pertenecientes al rol de “víctimas/hostigadores”, mantienen el promedio académico más descendido (3,50). Se destaca que todos los participantes de la “Dinámica Bullying”, mantienen un rendimiento académico por debajo del grupo no implicado. Seanalizan posibles impactos en el desarrollo psico-educativo de los adolescentes.

Palabras claves: Bullying, Rendimiento académico, Adolescencia.

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AGRADECIMIENTOS

A mis padres, hermano y abuelos por apoyarme incondicionalmente en este proceso de aprendizaje, alentándome y dándome fuerzas.

A mi compañero Alejandro que sostuvo mi mano cuando más la necesitaba, acompañándome en estetrabajo y en todos los años de la carrera.

A mis amigos, por sus alegrías, entusiasmo y contención, en todo momento.

A Fuentasa Cerezo por su colaboración, ayuda y sugerencias en el manejo de la técnica.

A todos aquellos docentes que me inspiraron para realizar este trabajo, dándome pautas, compromiso, enseñanza, responsabilidad y disponibilidad, ante cualquier interrogante.

Quisieraagradecer al centro Educativo que participo de esta investigación, incluyendo la dirección, cuerpo docente, y alumnado por su disposición, compromiso y accesibilidad para que el trabajo se lleve a cabo de la mejor manera.

A mi tutor Gabriel Barg por guiarme, enseñarme y apoyarme en este trabajo de memoria de grado.

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INTRODUCCIÓN

El problema de la “Dinámica Bullying” esta siendo estudiado,evaluado, analizado e incorporado a los centros educativos y en la población general. A nivel Internacional existen varios artículos, libros e investigaciones, comenzando con Olweus (1973, 1978) hasta la actualidad, que han dado diversos aportes en esta problemática. Por ejemplo, identificando dentro de las características del fenómeno los roles implicados (víctimas, hostigadores,víctimas/hostigadores y espectadores). Siendo las víctimas alumnos que reciben de forma sistemática agresiones de tipo física, psicológica y relacional entre otras. Los hostigadores son los que ejercen dichas agresiones, las víctimas/hostigadores son jóvenes que integran ambas características y por último los espectadores que son la mayoría de los alumnos y son los mantenedores de estas agresiones, con risas,aplausos o callándose. Sumado a ello, a nivel nacional se hicieron diversos estudios evaluando los roles de la “Dinámica Bullying” con distintas variables; “Psicopatología en adolescentes” (Pérez Algorta, 2005), “Estudio de frecuencias de los estudiantes de riesgo mayor” (Cajigas, Kahan, Luzardo, Najson, Ugo y Zamalvide, 2006),

“Dimensiones de la personalidad” (Bertoldí, 2008), “Indicadores...