Jamas

• Los descriptores de nivel para el criterio C (Lenguaje) evalúan el mismo grado de competencia en el NM y el NS.
La puntuación para la presentación oral individual se suma a la del comentario oralindividual (y la discusión en el NS) y luego se divide por dos.
Es muy importante que los docentes lleven un registro de las puntuaciones concedidas a la presentación oral individual, así como unresumen de los motivos por los que otorgaron esas puntuaciones. Debe completarse un formulario 1/IARF por cada alumno cuyo trabajo se envíe al IB para moderación. Este formulario incluye espacio para loscomentarios del docente en los que se justifiquen las puntuaciones otorgadas a la presentación oral individual.
• Si los alumnos deciden usar actividades de simulación (role-play), tienen queincluir una fundamentación en la que se explique qué están intentando lograr con la representación.
• Si usan ayudas visuales, tales como una presentación en PowerPoint, es necesario enseñarles a utilizarbien esos recursos. Por ejemplo, no deben leer muchas diapositivas, ya que, en realidad, sería similar a leer un discurso preparado y es poco probable que interese al receptor.
• Los alumnos debenelegir su propio tema y planificar solos la presentación, aunque con orientación del docente.
• Los alumnos no deben repetir los temas de presentación.
• Los alumnos solo tienen un intento, que debetratarse como un examen.
• El límite de tiempo para la tarea es de 10–15 minutos, incluidas las preguntas, y, preferiblemente, una breve discusión en clase. No permita que los alumnos superen ellímite de tiempo establecido.
• Asegúrese de que los alumnos estén familiarizados con los criterios de evaluación en todo el proceso de planificación y realización de su presentación.
Corrección de laspresentaciones orales individuales
Para corregir el trabajo de los alumnos, los docentes deben usar los criterios de evaluación para la presentación oral individual. Hay un conjunto de criterios de...