Janett prtafolio

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009. Diplomado para Maestros de Primaria.
Módulo 3: Evaluación para el aprendizaje. Perspectiva de la reforma 2009.


ACTIVIDAD 45
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: PROFUNDIZAR EN LA VISIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2009, PARA QUE EVENTUALMENTE INCORPORE ESTA PROPUESTA A SU PRACTICADOCENTE.APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce los tipos, propósitos, instrumentos y destinatarios de la evaluación de acuerdo a los programas de educación primaria 2009. |
Criterios de valoración:DI: El cuadro no se sustenta en la lectura propuesta; no se logra identificar en las respuestas algún conocimiento o experiencia sobre la evaluación emanada de los Programas de Estudio para la Educación Primaria2009.DA: El cuadro se sustenta en la lectura, las respuestas remiten a conocimiento y experiencia suficientes sobre la evaluación expresada en los Programas de Estudio para la Educación Primaria.DO: Las respuestas se sustentan en el Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria 2009, abordan con profundidad la información relativa a la vinculación entre aprendizajes esperados, procesos de planeacióny beneficios para la práctica docente |
Instrucciones: De manera individual lea el documento de trabajo Curso Estatal para la Actualización de los Docentes. Etapa 5. Tercer y Cuarto grados Bloques III y IV, documento de trabajo
De acuerdo con la lectura escriba en el lugar que corresponde lo que se solicita en el cuadro 19. Puede utilizar como material anexo, para su reflexión, la lectura deJorba Sanmartí (2000).
Cuadro 19
| SIGNIFICADO | FINALIDAD | INSTRUMENTOS |
EVALUACION DIAGNOSTICA | Determinar la situación de cada alumno, antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje. | Adaptar la finalidad de las secuencias y la adecuación de las actividades, para responder a las necesidades y dificultades del alumno. | * Cuestionarios abiertos y redessistemáticas. * Cuestionarios de opción múltiple. * KPSI * Pautas de observación Q’ SORT, entrevista. |
EVALUACION FORMATIVA | Es continua y permanente en el proceso E – A, permitiéndole al alumno restaurar su conocimiento, a partir de las actividades que llevo a cabo. | Regular el proceso de E – A, para posibilitar que los medios de información respondan a las características de los estudiantes, quepretenden detectar los puntos débiles del aprendizaje, más que determinar cuáles son los resultados obtenidos con dicho aprendizaje. | * Análisis de los productos durante el proceso. * Lista de cotejo. * Rubricas. * Fichas de observación. |
EVALUACION SUMATIVA | Recoger información y elaboración de los instrumentos que posibilitan los conocimientos a evaluar. | Establecer balancesfiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza y aprendizaje. | * Listas de cotejo * Rubricas * Portafolios * Planeación de actividades. |



REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009. Diplomado para Maestros de Primaria.
Módulo 3: Evaluación para el aprendizaje. Perspectiva de la reforma 2009.
PORTAFOLIO DEL FORMADORACTIVIDAD 46
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: REFLEXIONAR SOBRE EL POTENCIAL DE LA EVALUACIÒN Y SU RELACION CON LA PLANEACION Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOSAPRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE LOS TIPOS DE EVALUACION QUE PRECISA EL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 Y ADVIERTE SU POTENCIAL PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, PLANIFICAR Y GENERAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUEPERMITAN MEJORAR LA CALIDAD DELAPRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA. |
Criterios de valoración:DI: Las respuestas no sustentan el Plan y Programas d estudios de Educación Primaria, 2009 DA: Las respuestas se sustentan el Plan y Programas d estudios de Educación Primaria, 2009, pero no abordan con profundidad la información relativa a la vinculación entre aprendizaje esperados, proceso de planeación y beneficios de...