Jardin de infantes

1- El diseño curricular esta estructurada de la siguiente manera.

FUNDAMENTOS GENERALES
DEL AREA

FUNDAMENTOS DEL AREA EN
EL NIVEL INICIAL

ESPECTATIVAS DE LOGROS

CRITERIOS DE ORGANIZACION
DE CONTENIDOS

EJE Nº 1 EJE Nº 2 EJE TRANSVERSALtiene 2 ejes

El niño y la oralidad El niño y la Escritura
El niño El niño y
y la lengua la literatura

PROPUESTAS DE SECUENCIACION
DE CONTENIDOS

EJE 1 El niño y la oralidad EJE 2 El niño y la escritura

Contenidos contenidoscontenidos contenidos contenidos
conceptuales procedimentales conceptuales procedimentales actitudinales
del área

CRITERIOS DE SELECCIÓN Y GRADUACION
DE CONTENIDOS

Significatividad Articulación Integración y Complejidad Actualización
Social horizontal generalidad y aperturay vertical

Adecuación a los Significatividad
modos de aprender disciplinar

CONSIDERACIONES DIDACTICAS DEL AREA EN EL
NIVEL INICIAL

Lo que el docente va a adecuar
para la enseñanza observando el contexto
y las etapas de desarrollo de los niñosBIBLIOGRAFIA

2- El contenido de cada eje lo podemos explicar de la siguiente forma:

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos del área de lengua están organizados en ejes. A partir del cual las instituciones pueden realizar la presentación de los contenidos y la articulación entre el Nivel Inicial y EGB.
Los ejes propuestos son:

EJE N° 1: El niño yla oralidad (hablar y escuchar)

Estos contenidos desarrollan habilidades y destrezas que permiten a los niños apropiarse de estrategias lingüísticas y comunicativas propias de la lengua oral. Este eje se organiza considerando la importancia de la comunicación interactiva en la vida del niño, por lo tanto contiene elementos de la comunicación verbal y no verbal (elementos lingüísticos yparalinguisticos) facilitando al niño una mejor inserción social.
Tanto los juegos sonoros, juegos verbales, juegos de relación semántica, trabalenguas, conversaciones, dramatizaciones, etc., le sirve al docente para desarrollar los contenidos conceptuales, procedí mentales y actitudinales. El docente puede seleccionar distintos tipos de discursos del lugar y la región para rescatar y valorar laidentidad cultural, incrementar la expresividad, desarrollar la creatividad y despertar el interés por la literatura.
Se parte de los conocimientos de los niños y del uso de la lengua en contexto para el desarrollar la oralidad. A medida que los niños expresan, el docente deberá estar atento para destacar las dificultades, errores para luego promover la reflexión sobre hechos del lenguaje y sobre lasparticularidades de la lengua oral. Estos contenidos fueron reorganizados en orden de complejidad creciente para que resulten pedagogía y didácticamente mas eficientes, a si mismo respetando la integración de los contenidos y los saberes previos de los niños.

EJE Nº 2 El niño y la escritura

Este eje se basa en la lectoescritura, en la propia producción y el contacto con la producción de otros.Se trabaja con el enfoque comunicacional de la lengua para que los niños la empleen adecuadamente, la lectura se utiliza con alguna finalidad que el niño conoce previamente: anticipar lecturas, hipotetizar y encontrar información puntual, ampliar sus conocimientos sobre determinado tema.
El sentido critico solo se desarrolla si el niño tiene oportunidad de decir que le gusto y que no. Se...