Jardin De Infantes

Un jardín de infantes mejor siete propuestas
Lidia p.” tendencias actuales en la educación preescolar”, en Lidia P. de Bosch et al., Un jardín de infantes mejor. Siete propuestas, buenos aires, Paidos (Paidos educador), 1994, pp.17-44

Tendencias actuales en la educación preescolar. | Síntesis histórica. | Panorama actual | La educación Abierta en Inglaterra |
Se manifiestan en dossentidos: uno, en relación con su extensión, y otro con el de la naturaleza de la propia educación preescolar.La tendencia a la extensión de la educación preescolar obedece a necesidades de orden social así como a otras derivadas del reconocimiento universal del valor pedagógico de este nivel educativo.La educación preescolar en diferentes países, como preparar la actual generación de una sociedad enconstante cambio.La educación preescolar tiende a orientar su acción de manera que se adapte a las necesidades derivadas de la problemática general de la educación en nuestros días. | La educación preescolar: el niño es una personalidad con características y necesidades propias y no un adulto pequeño.Froebel sentó la base de una educación del niño pequeño centrada en lo que constituye unanecesidad vital para él: juego. Marca la acción educativa.María Montessori: en una enseñanza individualizada. Tendencia al desarrollo intelectual basada en la ejercitación sensorial.Decroly: su creación de los centros de interés y los juegos educativos.Dewey: la interacción del niño con el medio- en la acción educativa.los jardines abren sus salas hacia el espacio exterior.Gesell: conducta del niño. Eldesarrollo emocional y social del niño son los aspectos en que se centra la educación preescolar. Conductismo.Teoría de Piaget: desarrollo intelectual-construcción del niño. Determinadas secuencias de etapa. | Adaptada ala problemática de la sociedad.Siglo XX los niños de 4 a 6 años viven al ritmo de un horario o las lecciones alternan con ejercicios y juegos tan programados como el resto. |Educación informal, educación abierta o escuela abierta.Resulta ser una corriente de pensamiento centrado que el niño necesita para su educación y, consecuentemente, en los medios para llevar la practica.Énfasis aprendizaje.El niño centro de la actividad. |
Fundamentos de la educación preescolar | El régimen del método Montessori en los Estados Unidos. | La educación preescolar en al repúblicaArgentina. |
La educación abierta se apoya en ideas y principios de Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Dewey, Nathan, Isaacs y Piaget. El niño-totalidad, individualidad propia y activo.Cada niño tiene una manera particular de aprender que es preciso respetar y estimular. Ambiente en el que niño tenga oportunidades en estar en directo contacto con las cosas y el espacio libre.El juego suforma natural de aprender del niño.La escuela abierta en acción: apertura y flexibilidad. * estrategias del docente. * apertura de los directivos y maestros hacia los niños. directores son receptivos hacia las iniciativas del maestro y posibilidades de los niños.ingreso y aprovechamiento de los niños: es gradual todos los niños ingresan al mismo tiempoSe quedan durante el tiempo que seanecesario en el jardín.La entrada y salida de forma gradual.Uso de espacios: trabajan dentro y fuera de la sala.Objetivos y curriculum: desarrollar las capacidades del niño sobre la cuales puede asentarse una personalidad independiente, con iniciativa, creadora y responsable.Objetivo: evita que se sacrifiquen en ningún momento, lo que el niño, aprende, hace descubre por sí mismo, a objetivosdeterminados, prefijados por le maestro para cada clase o actividad.El material y las actividades: materiales de manipulación, abundan los aparatos para el desarrollo de los músculos gruesos, elementos para el juego dramático y para diferentes actividades de expresión. El acceso a los materiales es libre y el mismo niño quien los selecciona realizando con ellos las actividades que su propia capacidad y...