jardin de niños Ovidio Decroly

HISTORIA DEL JARDÍN
Con respecto a Ovidio Decroly fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga, nació el 23 de julio de 1871, en Renaix, Ronse, Bélgica y murió en 1932, en Uccle. Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín yParís. En 1907, creó en Ixelles la escuela para la vida mediante la vida, donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal", ésta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental ysuperior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.

Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los infantes para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observaciónde la naturaleza y la escuela activa. De esta idea principal, enunció tres principios básicos en su pedagogía especial, los cuales son: 1) Colocar al niño en un ambiente adecuado; el ambiente es fundamental a toda educación. 2) Estimar las actividades necesarias para que el niño se adapte al ambiente que ha de tener de mayor. 3) Que el fin que se desee lograr esté propiciando a las capacidadesfísicas y mentales del niño.

Decroly ha dirigido su labor principalmente a los medios y a la práctica educativa, dejando a un lado los fines o ideales de la educación. El estudio de la pedagogía decroliana, podemos hacerlo a través de las siguientes características: la pedagogía es vital o biológica.- comienza su vida pedagógica preocupándose de la problemática de los niños anormales, se inquietapor lograr para éstos una vida humana digna. Mientras tanto es práctica porque este personaje afirma que la escuela tendrá como fin la educación del niño, preparándole para la vida moderna; es decir, el plantel ha de preparar al educando potenciando todas sus aptitudes y teniendo en cuenta que éste tendrá que vivir posteriormente en sociedad.

En lo que respecta a la clasificación de los infantesanormales: demuestra la preocupación por la diferenciación de los escolares, está convencido de que el rendimiento aumentará si se haca una previa categorización del escolar, de acuerdo con el resultado del examen físico y psíquico. En cuanto a la pedagogía está referida en todo momento a la actividad infantil, de acuerdo con las características infantiles, teniendo en cuenta, por otra parte, lasactividades necesarias a su vida de adulto; este pedagogo parte de la misma actividad del niño centrada en sus propias necesidades, alrededor de las cuales giran todos los dinamismos escolares. Y finalmente la características más importante es donde intentaba el conocimiento del niño con el fin de atender adecuadamente a sus necesidades, esto le llevó a procurar en todo momento una educaciónintegral; el alumno del método atiende a la comprensión de su propio yo, de su propia personalidad y al de sus particularidades necesidades y aspiraciones, enseguida de esto el discente se predispone al juicio del medio ambiente, del contorno en que puede satisfacer lo antes mencionado.

El método que fundamenta lo dicho por este personaje se apoya en dos principios básicos porque tienenimportancia en toda su obra educativa. El primero se refiere al principio de globalización en donde según éste el pensamiento del niño percibe por todos completos y no partes, es por eso que está influenciado por la Gesta teoría psicológica que determina que la percepción, en primer lugar, hace por el todo de las cosas; dando como conclusión que el infante percibe primero lo complejo y posteriormente...