JARDIN DE NIÑOS

DIAGNOSTICO
Generalidades
El problema está en la colonia olivos ya que no hay kínder, esto dificulta a los residentes del lugar ya que el traslado de los niños al kínder más próximo es de 5 kilómetros y los papas pierden tiempo o incluso los tienen que dejar más temprano para ellos poder llegar a tiempo a sus trabajos, ahora bien si hacemos una kínder en la zona acordada les quedara a unascuantas cuadras de sus viviendas, esto mejoraría considerablemente el traslado y el regreso a los niños.
El género de este proyecto
Educativo.
Su tipología
Nivel básico Preescolar.
El nivel de intervención
Arquitectónico.
Características intrínsecas de la necedad
Internos
Externos
Niños
Papas
Personal
Autoridad
Intendencia
Control externo
Maestras
Visitas

Objetivo:Crear un área de aprendizaje didáctico donde se puedan desenvolver de manera segura y divertida, en la cual los maestros puedan proporcionar cuidados y aprendizajes de una manera más organizada, divertida y segura.
Localización:
Colonia olivos, está entre las calles olivo negro, calle Catamarca y avenida h. chicoasen.

Programa inicial:
3 salones, baños, aula de juegos, direcciónAntecedentes históricos:
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MÉXICO.
Entre los años 1884 y 1886 aparece una propuesta de atención a la primera infancia por Manuel Cervantes Imaz; pero ya en 1974, a través de su periódico El Educador de México hacia alusión a la importancia de la atención al infante antes de cursar la educación primaria. Por su parte Manuel Cervantes Imaz, que en 1985 fuera maestro dela Escuela Normal de Instrucción Primaria de México, difundía a través de su periódico El Educador Mexicano, establecido en 1874, las ideas de Froebel, pero definitivamente la implementación y generalización de las mismas se debió a Enrique Laubscher, de origen alemán y discípulo de Federico Fröebel, (Campos Alba) "obteniendo el título de maestro en la Escuela Normal de Profesores deKaiserslautern y se desempeñó como tal en algunas escuelas de su país. Los motivos de su traslado a México, en realidad son desconocidos, lo cierto es que en 1871 desembarcó en el puerto de Veracruz y se trasladó hacia una colonia alemana establecida en Sihuapan, una localidad cercana a San Andrés Tuxtla, dedicada a la comercialización del tabaco y en cuya estancia aprendió el idioma español", se integróal trabajo escolar tanto en escuelas públicas como privadas, donde comenzó a aplicar los métodos y procedimientos de enseñanza que comenzaron a atraer la atención y reconocimiento de docentes, padres y autoridades educativas y gubernamentales.
En 1889-1890 en el Primer Congreso de Instrucción Pública, convocado por Joaquín Baranda Secretario de Justicia e Instrucción Pública; y que lleva por nombreCongreso Constituyente de la Enseñanza, en el que se trataron el tema del Laicismo, Enseñanza elemental obligatoria, escuela de párvulos, Escuela de adultos, entre otros; en total 26 temas con el mismo número de comisiones. Surgió por primera vez en el país la necesidad de que niños de 4 a 6 años tuvieran la opción de ir a la escuela. (Bazant, 2006) "Las escuelas de párvulos se destinaban entonces afavorecer el desenvolvimiento físico, intelectual y moral de los niños cuyas edades estarían comprendidas en las arriba mencionadas". Una característica de estas escuelas es que deberían ser dirigidas por mujeres, cultura que hasta la fecha a dos siglos de distancia sigue instalada en las escuelas de educación preescolar. En estas escuelas de párvulos se tomaron las ideas de Federico Froebel,eran juegos libres, trabajos manuales, jardinería y canto.
Con esta iniciativa de escuela de párvulos, así denominada inicialmente, surge la idea de favorecer a los hijos de la clase obrera en edad de tres a seis años; la educación en ese tiempo, sólo se concretaba a lecciones instructivas y preparatorias que más tarde perfeccionarían en la primaria, no había programa educativo establecido y no...