Jardin Maternal

El Jardín Maternal y el Jardín de Infantes: la relación con pares y
la socialización recíproca

Lic. Karina KRAUTH
Lic. Valeria BOLLASINA

Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.
Psicología Evolutiva Niñez, Cátedra I

El Jardín Maternal y el Jardín de Infantes: la relación con pares y la socialización recíproca
Lic. Karina KRAUTH
Lic. Valeria BOLLASINA
Introducción:
El área de lasrelaciones sociales del niño es una de las dimensiones más importantes del
desarrollo infantil. El niño es un ser eminentemente social desde su nacimiento, que se conoce a sí
mismo a través del conocimiento de los otros y que se integra a la sociedad aprendiendo a vivir en
compañía de los demás. En los primeros años las relaciones sociales se establecen con las personas
más próximas, posteriormenteampliándose a nuevos individuos, grupos e instituciones (Palacios,
Marchesi, Carretero, 1984).
En el presente artículo se abordará la relación con pares y la socialización recíproca de los
niños que asisten al Jardín Maternal y al Jardín de Infantes en nuestro contexto social, instituciones
educativas que serán dos de los escenarios extra familiares para los primeros momentos de la
Subjetivación.Cabe resaltar que la Subjetivación implica una dinámica, donde el niño a la vez que se
constituye como diferencia (singularización), se integra en la cultura a la que pertenece (socialización)
(Clerici y Krauth, 2006). En esta etapa del desarrollo los procesos de socialización y singularización
(eje que atraviesa el programa de la materia) son sumamente importantes dado que suponen el primermomento en que el niño se inserta en un contexto extra familiar.
Nos proponemos responder a algunos interrogantes: ¿Qué entendemos por Educación inicial,
Jardín Maternal y de Infantes?, ¿Qué características adopta la socialización en el nivel maternoinfantil?, ¿Cómo se desarrollan la relación con pares y la socialización recíproca en el contexto del
Jardín Maternal y de Infantes? Y particularmente,¿cuál es el rol del psicólogo en estas instituciones?
Acerca de la Educación Inicial:
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina establece que a este
nivel le compete la atención de la población infantil desde el nacimiento hasta los 6 años de edad
inclusive, que por recibir al niño en estos primeros momentos de su vida, este tránsito configura una
experiencia importantee irrepetible en la historia personal, en algunos casos decisiva, respecto del
logro de futuros aprendizajes y de trayectorias escolares completas. Presenta clara intencionalidad
pedagógica brindando una formación integral que abarca los aspectos sociales, afectivo-emocionales,
cognitivos, motrices y expresivos del niño. Estos aspectos se encuentran entrelazados, conformando
subjetividades que semanifiestan en modos personales de ser, hacer, pensar y sentir. Por ello, presenta
características propias en las estrategias escolares que se diferencian notablemente de los niveles
posteriores. Los chicos de esta edad encuentran oportunidad de realizar experiencias educativas en un
ambiente flexible, tanto en la disposición y uso de espacios como en la organización de tiempos y
agrupamiento delos alumnos.

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El juego en el nivel inicial es el principio que orienta la acción educativa ya que promueve la
interacción entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado. El Ministerio de
Educación de la Nación entiende al juego como un producto de la cultura, afirmando que a jugar se
aprende, lo que implica recuperar dos dimensiones sustantivas:
- el valor intrínseco quetiene para el desarrollo de las capacidades representativas, de la imaginación,
de la comunicación y de la comprensión de la realidad y,
- la importancia de su presencia en las actividades del Jardín a través de sus distintos formatos: juego
simbólico, juego dramático, juegos tradicionales, juegos de construcción, juegos matemáticos y otros,
que se desarrollan en el espacio de la sala y en...