Jardines Infantiles Vtf
Páginas: 9 (2035 palabras)
Publicado: 18 de diciembre de 2012
La comuna de Puente Alto, unidad que administrativamente es la capital de la Provincia Cordillera, se ubica en el extremo sur- oriente de la región Metropolitana, representado en término de peso poblacional de acuerdo al ultimo Censo, la tercera comuna más grande después de Maipú y La Florida.
Aproximadamente ocupa un espacio de 8.675 hectáreas. Sus límites son:
Norte : La Florida.
Sur :Pirque.
Oeste : La Pintana.
Este : El bloque Cordillerano Andino.
La propuesta se realiza en la comuna de Puente Alto donde se han agravado las situaciones de pobreza y exclusión social y, consecuentemente, se complejizaron las posibilidades de inclusión y permanencia en la escuela, por diversas causales,de una parte de la población en edad escolar, ampliando gravemente los niveles dedeserción escolar a 8.864 niños y niñas en la comuna en un rango de los 6 a los 14 años de edad.. Con ello, se hace necesario un proyecto que imparta educación y apoyo a la población para la formación de una comunidad protectora.
En esta línea es de consenso científico respecto a que las etapas iniciales de vida son claves para sentar las bases del desarrollo futuro de las personas, con elloquienes han recibido educación inicial de calidad continua sus estudios con buenas proyecciones en la enseñanza básica y luego en la educación media.
La etapa del desarrollo que va desde el nacimiento hasta los 6 años es considerada desde la biología y ciencias cognitivas como el período más significativo en la formación del individuo. En esta etapa se estructuran bases fundamentales de lasparticularidades físicas y formaciones psicológicas de la personalidad que acompañara a la persona por el resto de su vida, y que se consolidarán y perfeccionarán en sus sucesivas etapas de desarrollo, desde una mirada tradicional.
Los primeros años de vida son un período críítico para el desarrollo integral y en ningún momento posterior vuelven a darse niveles equivalentes de plasticidadcerebral.
La influencia del medio ambiente durante este período es, por tanto sustancial, incidiendo en la conformación de las funciones superioresdel cerebro.
Si los niños y niñas en estos períodos de alta potencialidad y vulnerabilidad no cuentan con familias, comunidades y equipos de salud, educación, entre otros factores ambientales informados y estimulantes, no sólo pierden oportunidadesde desarrollo fundamentales sino que arriesgan daños permanentes en su desarrollo.
CONSIDERACIONES GENERALES.
Proporcionalmente, la población infantil ha disminuido progresivamente en el país de ser la mitad de la población nacional en 1970, luego el 34.8% en el año 1992, pasó a ser un tercio de la población en la actualidad.
A pesar que las cifras a nivel nacional dan cuenta deuna reducción significativa de la pobreza e indigencia a la mitad desde 1990 a la fecha, la población infantil es la que se sigue viendo más afectada por ellas.
En esta línea podemos señalar que, 4 de cada 10 niños y niñas chilenas se encuentran bajo la línea de la pobreza. La pobreza en hogares con niños tiene una incidencia mucho mayor que en aquellos sin niños. Al año 2003, la pobrezaafectaba a los niños chilenos un 43% más que a los adultos, y la indigencia un 55% más. Se considera que a lo menos un quinto de los niños y niñas en Chile, carece de las condiciones de vida apropiadas para crecer y desarrollarse adecuadamente.
La comprensión de la infancia como etapa distinta a la del adulto, la concepción del niño o la niña como sujeto de derechos y los cambios ocurridos en lafamilia han impactado las pautas de crianza y educación dirigidos a los niños y niñas.
El trabajo de ambos padres, la existencia mayoritaria de familias mono/nucleares o mono parentales, la incorporación de la mujer al trabajo, con el consecuente cambio de roles al interior del hogar, el traspaso de parte de ellos a otras instituciones, la mayor escolarización de la población, el acceso a través...
Aproximadamente ocupa un espacio de 8.675 hectáreas. Sus límites son:
Norte : La Florida.
Sur :Pirque.
Oeste : La Pintana.
Este : El bloque Cordillerano Andino.
La propuesta se realiza en la comuna de Puente Alto donde se han agravado las situaciones de pobreza y exclusión social y, consecuentemente, se complejizaron las posibilidades de inclusión y permanencia en la escuela, por diversas causales,de una parte de la población en edad escolar, ampliando gravemente los niveles dedeserción escolar a 8.864 niños y niñas en la comuna en un rango de los 6 a los 14 años de edad.. Con ello, se hace necesario un proyecto que imparta educación y apoyo a la población para la formación de una comunidad protectora.
En esta línea es de consenso científico respecto a que las etapas iniciales de vida son claves para sentar las bases del desarrollo futuro de las personas, con elloquienes han recibido educación inicial de calidad continua sus estudios con buenas proyecciones en la enseñanza básica y luego en la educación media.
La etapa del desarrollo que va desde el nacimiento hasta los 6 años es considerada desde la biología y ciencias cognitivas como el período más significativo en la formación del individuo. En esta etapa se estructuran bases fundamentales de lasparticularidades físicas y formaciones psicológicas de la personalidad que acompañara a la persona por el resto de su vida, y que se consolidarán y perfeccionarán en sus sucesivas etapas de desarrollo, desde una mirada tradicional.
Los primeros años de vida son un período críítico para el desarrollo integral y en ningún momento posterior vuelven a darse niveles equivalentes de plasticidadcerebral.
La influencia del medio ambiente durante este período es, por tanto sustancial, incidiendo en la conformación de las funciones superioresdel cerebro.
Si los niños y niñas en estos períodos de alta potencialidad y vulnerabilidad no cuentan con familias, comunidades y equipos de salud, educación, entre otros factores ambientales informados y estimulantes, no sólo pierden oportunidadesde desarrollo fundamentales sino que arriesgan daños permanentes en su desarrollo.
CONSIDERACIONES GENERALES.
Proporcionalmente, la población infantil ha disminuido progresivamente en el país de ser la mitad de la población nacional en 1970, luego el 34.8% en el año 1992, pasó a ser un tercio de la población en la actualidad.
A pesar que las cifras a nivel nacional dan cuenta deuna reducción significativa de la pobreza e indigencia a la mitad desde 1990 a la fecha, la población infantil es la que se sigue viendo más afectada por ellas.
En esta línea podemos señalar que, 4 de cada 10 niños y niñas chilenas se encuentran bajo la línea de la pobreza. La pobreza en hogares con niños tiene una incidencia mucho mayor que en aquellos sin niños. Al año 2003, la pobrezaafectaba a los niños chilenos un 43% más que a los adultos, y la indigencia un 55% más. Se considera que a lo menos un quinto de los niños y niñas en Chile, carece de las condiciones de vida apropiadas para crecer y desarrollarse adecuadamente.
La comprensión de la infancia como etapa distinta a la del adulto, la concepción del niño o la niña como sujeto de derechos y los cambios ocurridos en lafamilia han impactado las pautas de crianza y educación dirigidos a los niños y niñas.
El trabajo de ambos padres, la existencia mayoritaria de familias mono/nucleares o mono parentales, la incorporación de la mujer al trabajo, con el consecuente cambio de roles al interior del hogar, el traspaso de parte de ellos a otras instituciones, la mayor escolarización de la población, el acceso a través...
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