Javiera Gajardo
Páginas: 2 (257 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2015
Enseñanza de las
Matemáticas en el Nivel
Inicial
Un acercamiento a las TIC´S
Pasos Previos
Material Concreto
El Juego
Psimotricidad gruesa
Utilización
de material
concreto
Parainiciar las
experiencias
El Juego
Psicomotricidad
Gruesa
Uso de Tic's en el Nivel Inicial
§
Incrementa el interés
y la motivación de los
niños y niñas.
§
Desarrollainteracción
iniciativa.
§
Favorece
aprendizaje
colaborativo.
§
Desarrolla
la
psicomotricidad fina.
el
y
la
la
DURANTE EXPERIENCIAS
FIJAS DE RUTINA
Ejemplo : Planificación yCalendarización
NÚCLEO
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
ÁMBITO
PERIODO
Experiencia Variable I
A.ESPERADO
12.
Iniciarse
enel
empleo
intuitivo
de
cuantificadores simples:
mucho-poco;
másmenos; mayor-menor.
A.ESPECIFICO
Iniciarse en el empleo 1.
intuitivo
de
cuantificadores
simples:
mucho-poco;más-menos.
2.
3.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Jugar a reunir muchas y
pocas
pelotas
de
plástico.
Comparar
diferente
cantidad de objetos en
una imagen.
Jugar en el patio a
buscar
diferentescantidades de objetos.
LUNES 15
Inicio: los niños/as se ubican frente a la pizarra digital. Juegan
a reunir muchos y pocos botones.
Desarrollo: por turnos indican en la pizarradigital dónde hay
muchos-pocos; más-menos objetos o personas.
Cierre: comentan la experiencia ejecutada y cantan canción
para terminar.
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
Los adultos de lasala de
actividades
mediarán
el
empleo de cuantificadores a
través la realización de
preguntas y la utilización de
material
concreto
para
ejemplificar las diferentes
cantidades.EVALUACIÓN
Escala
de
Apreciación.
Indicadores:
·
Indica
donde
hay
muchos
objetos.
·
Indica
donde
hay
pocos
objetos.
·
Indica
donde
hay
más
objetos.
·
Indica
donde
hay
menos
objetos.
Matemáticas en el Nivel
Inicial
Un acercamiento a las TIC´S
Pasos Previos
Material Concreto
El Juego
Psimotricidad gruesa
Utilización
de material
concreto
Parainiciar las
experiencias
El Juego
Psicomotricidad
Gruesa
Uso de Tic's en el Nivel Inicial
§
Incrementa el interés
y la motivación de los
niños y niñas.
§
Desarrollainteracción
iniciativa.
§
Favorece
aprendizaje
colaborativo.
§
Desarrolla
la
psicomotricidad fina.
el
y
la
la
DURANTE EXPERIENCIAS
FIJAS DE RUTINA
Ejemplo : Planificación yCalendarización
NÚCLEO
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
ÁMBITO
PERIODO
Experiencia Variable I
A.ESPERADO
12.
Iniciarse
enel
empleo
intuitivo
de
cuantificadores simples:
mucho-poco;
másmenos; mayor-menor.
A.ESPECIFICO
Iniciarse en el empleo 1.
intuitivo
de
cuantificadores
simples:
mucho-poco;más-menos.
2.
3.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Jugar a reunir muchas y
pocas
pelotas
de
plástico.
Comparar
diferente
cantidad de objetos en
una imagen.
Jugar en el patio a
buscar
diferentescantidades de objetos.
LUNES 15
Inicio: los niños/as se ubican frente a la pizarra digital. Juegan
a reunir muchos y pocos botones.
Desarrollo: por turnos indican en la pizarradigital dónde hay
muchos-pocos; más-menos objetos o personas.
Cierre: comentan la experiencia ejecutada y cantan canción
para terminar.
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
Los adultos de lasala de
actividades
mediarán
el
empleo de cuantificadores a
través la realización de
preguntas y la utilización de
material
concreto
para
ejemplificar las diferentes
cantidades.EVALUACIÓN
Escala
de
Apreciación.
Indicadores:
·
Indica
donde
hay
muchos
objetos.
·
Indica
donde
hay
pocos
objetos.
·
Indica
donde
hay
más
objetos.
·
Indica
donde
hay
menos
objetos.
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