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La participación en estudios formales para adultos supone un potente estímulo para el crecimiento personal individual. En estos cursos puede encontrarse a hombres y mujeres de cualquier edad, pero la mayoría son jóvenes y de mediana edad con unos ingresos y una educación por encima de media.
Según las cifras estatales, el 17% de los adultos de la mediana edad(35 a 54 años) y casi el 6% de los que son mayores de 54 han vuelto a los estudios.
Parece ser que completar la enseñanza secundaria es el interés que tienen para seguir estudiando.
Objetivos del estudiante adulto:
La meta principal de los adultos mayores que se apuntan a los cursos para conseguir méritos era la de contribuir a la sociedad.
Existen pocos estudios sobre las metaseducacionales de los adultos de mediana edad, pero Sherry Willis (1985) ha sugerido cuatro objetivos que están relacionados con el desarrollo ocupacional y personal.
En primer lugar, muchos adultos se preparan para su segunda carrera. Algunos ya están en los 40 o 50 años, han tenido trabajos que les han permitido jubilarse pronto (oficial de policía, bombero, etc.)
El segundo objetivo es compartirla obsolencia tecnológica y sociocultural. Los médicos u otros profesionales vuelven a la escuela para estar al día de los cambios que se producen en su profesión. A otros sus empresas les financian la formación.
El tercer objetivo es el generar roles satisfactorios en la jubilación. Los adultos se apuntan a cursos que les ayuden a desarrollar metas para su tiempo de ocio tras la jubilación.Algunos adquieren habilidades e información que les sirve para ser voluntarios semiprofesional en el área social, otros encuentran aficiones y diversas actividades de ocio.
Trabajo:
El trabajo está fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual, físico social y emocional. En general, las diferencias de edad en el desempeño parecen depender mucho de cómo se mide eldesempeño y de las demandas de una clase de trabajos específico. Un empleo que requiere reflejos rápidos, por ejemplo, tiene más probabilidad de que sea desempeñado mejor por una persona joven, uno que depende de la madurez de juicio puede ser mejor ejecutado por una persona mayor.
A la larga, los trabajadores jóvenes (de menos de 35 años), quienes están en el proceso de labrar su carrera, estánmenos satisfechos con sus trabajos, en general, de lo que estarán más tarde. Son menos comprometidos con sus empleos, menos comprometidos con sus empleadores y tienen más probabilidad de cambiar empleo de la que tendrán más tarde en la vida. Con respecto a la satisfacción y permanencia en el trabajo, no hay diferencias claras de edad en aspectos específicos de la relación de trabajo, estos seencuentran asociados con la promoción, supervisión, compañeros de trabajo y el salario.
Es posible que la relación entre la edad y la satisfacción en general con el empleo puedan reflejar la naturaleza del empleo en sí mismo. Cuanto más tiempo trabaja la gente en una ocupación específica, más gratificante puede ser el trabajo y mientras más se conozcan las características positivas de lainstitución empleadora, sus principios, políticas, estructura y alcances, más probablemente se infiltra un compromiso del trabajador con ella. Para llegar a estos alcances el joven adulto requiere de tiempo. Las características propias del joven adulto puede llevarlo a mirar su empleo con ojo más crítico de lo que lo hará cuando haga un compromiso más serio. Los trabajadores más jóvenes, por ejemplo, estánmás preocupados por el nivel de interés de su trabajo, por las oportunidades de desarrollar sus habilidades y por las oportunidades de progreso. Los trabajadores de más edad se preocupan más por supervisores y compañeros de trabajo amistosos y por recibir ayuda en su trabajo.
Desarrollo psicosocial
En la literatura se encuentran términos como envejecimiento exitoso y envejecimiento óptimo,...
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