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Diseño de los indicadores.- (Carlos Eduardo)
De la hipótesis, desprendemos las variables principal y secundaria, una vez seleccionada la variable, decidimos tomar uno y darle un estándar.

EJ.
Los derechos laborales en las empresas de transporte urbano; dentro de este encontramos, el derecho a las 8 horas de trabajo, el derecho al descanso dominical remunerado entre otros.

De esteseleccionamos, a pregunta para diseñar nuestro indicador:

¿Cuántas empresas de transporte urbano cumplen con el derecho al descanso dominical remunerado?

Establecimiento de procedimientos para su monitoreo.-
Como llevaremos a cavo el procedimiento, sea por encuestas, entrevista, recolección de datos por medios externos, (noticieros, foros, entre otros).

Seguimiento periódico para establecerresultados en términos de mejoramiento.-
La evaluación del indicador debe ser constante, ya que los resultados no se mantienen en estadios inamovibles, recordemos, que el derecho es una rama social y por ende al igual que esta los resultados estarán siempre en constante cambio.

Diferencias entre objetivos, metas e indicadores.-

Los Objetivos: Aluden al cambio que se quiere lograr.
LasMetas: Son los productos deseados en términos de cantidad (¿cuánto?), calidad (¿cuán bueno?) y tiempo (¿cuándo?); también ampliar a otros aspectos como al grupo meta (¿quién?) y el lugar (¿dónde?).
Los Indicadores: Son las medidas específicas del progreso alcanzado en el cumplimiento de las Metas y el logro de los Objetivos.

Tipos de Indicadores.-
Los indicadores son elementos informativos delcontrol de cómo funciona una actividad, pues hacen referencia a parámetros estables que sirven de magnitud de comprobación del funcionamiento de ésta. Son los elementos básicos de las técnicas de control de gestión. La utilidad y fiabilidad del control de gestión se vincula necesariamente a la utilidad y fiabilidad de los indicadores. Una vez elegidos los indicadores, se imponen sobre ellos técnicasde seguimiento: ratios, precios de coste, organigramas, presupuestos. También pueden definirse por clases como veremos mas adelante.

Para ser adecuados, los indicadores deben ser:

Accesibles (fáciles de identificar y recopilar)
Pertinentes (para los que deseamos medir)
Fieles (que informen con fidelidad de las condiciones de los datos que se recogen)
Objetivos (no ambiguos en suinterpretación)
Precisos (para la acción que se quiere estimar)
Unívocos (parámetros exclusivos de lo que se mide)
Sensibles (que permitan recoger y estimar variaciones de aquello que son referente).

Indicadores formación: Se utilizan para medir si se está progresando hacia la meta u objetivo establecido planteado para los procesos.

Indicadores de resultado: Se utilizan para medir los logros delsistema educativo.

Indicadores impacto: Aportan información sobre los cambios que se producen en la población objetivo después de haber finalizado el proyecto.


I CONCLUSIÓN
El cumplimiento de la hipótesis espera encontrar una representación abstracta y si es posible una expresión matemática, que bien podrá ser validada por los datos experimentales y las técnicas de verificacióndisponibles, a través del contraste riguroso entre los resultados experimentales y las consecuencias sostenidas racionalmente por la hipótesis.

ASPECTO PRÁCTICO
EJEMPLO DE HIPÓTESIS:

I Problema.- ¿Cuáles han sido las causas principales de la disminución de la calidad de la educación básica en el Perú de 1970 al 2005?

Han sido (Hipótesis).-

1 Crecimiento de la proporción de docentes sinformación profesional universitaria.
2 Disminución de la proporción del PBI destinado a la educación básica.
3 Falta de continuidad en las políticas educativas.
4 Bajo nivel técnico de las políticas educativas.

II Clases de Hipótesis.-

A Hipótesis Descriptiva.-

a.1) Simples (univariadas).

Ejemplo: “Las Mejores Universidades se encuentran en la capital del País.”

a.2) Hipótesis...