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OTORGA A:

ÉTICA Y VALORES I
SERIE

LA PRESENTE

PROGRAMAS DE ESTUDIO
EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN

CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

ÉTICA Y VALORES ISEMESTRE PRIMERO
TIEMPO ASIGNADO 48 HORAS

CAMPO DISCIPLINAR HUMANIDADES
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO

CRÉDITOS 6

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a la asignatura de ÉTICA Y VALORES I integradas en
bloques para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/2013

ÉTICA Y VALORES I

ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINAFundamentación.

4

Ubicación de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.

9

Distribución de bloques.

10

Competencias Genéricas en el Bachillerato General.

11

Competencias disciplinares básicas del campo Humanidades.

12

Bloque I

14

Bloque II

18

Bloque III

23

Bloque IV

29

Anexos.

34

Información de apoyo para el cuerpo docente.

41Créditos.

42

Directorio.

43

3

DGB/DCA/2013

ÉTICA Y VALORES I

FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas;proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno, y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas lasinstituciones
de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste, destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de lascompetencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquéllas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinaresbásicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a losestudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educación superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

1

Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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DGB/DCA/2013ÉTICA Y VALORES I
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia; a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección
General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos
problemas.2
Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias...