JE TEMATICO

EJE TEMATICO I

CONCEPCION DEL PROCESO FORMATIVO
La propuesta de formación promovida por la Misión Sucre rompe con los enfoques tradicionales, encapsulados en una concepción tecnocrática y academicista, forjadora de esquemas interpretativos y valorativos disonantes. El proceso de aprendizaje debe dar cabida a lo inusitado, lo complejo, la indagación y, especialmente al desarrollo de capacidades,habilidades y destrezas para la comprensión y el manejo de procesos y de problemas de carácter mundial, nacional, regional y local. Esto a su vez demanda una práctica educativa en constante interacción con las comunidades y demás sujetos sociales.
La dimensión sociopolítica, cultural y ambiental de las localidades conforma la plataforma de adscripción del proceso educativo, en concordancia conla dinámica del desarrollo local y el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. En tal sentido, la formación se adecua al mundo de Vida del triunfador(a), tanto en el plano personal-familiar, como en el plano colectivo-comunal, cuya realidad justifica la presencia de la Misión.
Los ambientes de aprendizaje facilitan la articulación institucional, la creación intelectual, la vinculaciónsocial, y el intercambio de saberes; de esa manera se busca favorecer la investigación y la creación - aplicación del conocimiento en contextos concretos complejos, donde se entrecruzan las experiencias cotidianas de una diversidad de actores con representaciones, necesidades, demandas, así como, con fortalezas, potencialidades y un conocimiento producto de sus practicas. Se establece un modeloacadémico comprometido no sólo con la formación, sino también con la inclusión y con la transformación social.
De acuerdo a lo expuesto, se pretende facilitar a las y los triunfadores un proceso de formación de elevada calidad, vinculado al desarrollo social y económico, y contextualizado a nivel local con uso de métodos y estrategias potenciadores de una nueva relación estudiante-comunidad-universidad, de acuerdo a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Se aspira un egresado(a) de alto nivel, comprometido en lo técnico-profesional, lo tecnológico y lo cognitiva-afectivo. (Misión Sucre. Dirección de Gestión Académica. 2009).
EL TRIUNFADOR COMO SUJETO DE TRANSFORMACION
En el entendido de que la educación universitaria tiene un sentido de trascendenciaconcomitante con la formación de sujetos sociales más que de profesionales y especialistas acordes a la lógica del mercado ocupacional, las y los triunfadores en su proceso formativo responden a una relación teoría práctica, cuya dinámica vincula a la realidad del País
Entiéndase: necesidades, exigencias, posibilidades y potencialidades por lo tanto, son corresponsables del progreso nacional y deldesarrollo sustentable; con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporación a la Vida social y productiva, formados para la consolidación de la democracia participativa, la soberanía nacional y la nueva hegemonía (Misión Sucre, s/f. P219. 27).
Ala luz de la práctica educativa, las y los triunfadores, además de fortalecer y adquirir nuevos conocimientos, participan de lasexpresiones culturales y. se involucran en el devenir de su localidad‘.'Esto implica repensar su formación en términos del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas conducentes a potenciar la dimensión personal, comunal y política; a la valoración positiva y propositiva de su hábitat, ¡con la correspondiente implicación en el entorno, desde una perspectiva critica transformadora, queotorga nuevos sentidos y significados, canalizados hacia la Organización- participación, orientada a ejecutar proyectos con sentido de utilidad pública.
ESTABLECIMIENTO DE LAS PAUTAS Y ACUERDOS DE FUNCIONAMIENTO QUE REGIRÁN LOS ENCUENTROS FORMATIVOS
El proceso de aprendizaje supone la interacción permanente y dialógica entre el docente colaborador, las y los triunfadores y los sujetos del entorno,...