Jean peaget
Páginas: 9 (2155 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2009
1.1.3.3. Teoría del desarrollo cognitivo. Jean Piaget (1896- 1980)
DATOS BIOGRÁFICOS
Jean Piaget, nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896, publicó su primer ensayo
científico a los diez años de edad y su prestigio creció a nivel internacional por sus estudios sobre
los moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917, a los 21 años. En París elaboró
pruebas derazonamiento para niños y con ello inició lo que fue la pasión de su vida: el
crecimiento intelectual de los niños. En Ginebra, continuó sus estudios sobre la Psicología del
pensamiento, en 1940 fue profesor de esta materia y Director de la Universidad de Ginebra y en
1952 en La Sorbona de París fue maestro de Psicología Infantil y posteriormente fundó un Centro
de Epistemología Genética.Desde 1920 empezó a aplicar sus conocimientos para investigar la adaptación del ser
humano a su medio. Realizó junto con su esposa minuciosas observaciones: anotando las
conductas de sus pequeños hijos, logró adentrarse en el proceso que sigue cada niño en su
desarrollo. (Nordby Vernon J. y Calvin S. Hall. 1982).
PRINCIPALES APORTACIONES DE LA TEORÍA COGNOSCITIVA
El principal interésde Piaget, se centró en el área cognoscitiva y en un sentido más amplio,
en las relaciones que se forman entre el individuo conocedor y el mundo que trata de conocer. La
teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética, porque estudia el origen y desarrollo
de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada
individuo se desarrolla a supropio ritmo. En su teoría describe el curso del desarrollo cognitivo
desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta
caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. Piaget considera el
pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato
orgánico-biológico determinado que vadesarrollándose en forma paralela con la maduración y el
crecimiento biológico.
La teoría piagetiana explica, que cada individuo percibe y estructura la realidad de acuerdo
a sus propias herramientas mentales o procesos de pensamiento, y por ello trató de identificar un
número limitado de procesos de pensamiento para cada etapa de desarrollo.
Piaget indica que hay influencias que puedenmodificar los procesos de pensamiento: una
de las influencias más importantes para los procesos de pensamiento es la maduración. La
maduración es la base biológica para que puedan darse todos los demás cambios. Esta influencia
no puede ser modificable. Otra influencia para el desarrollo cognitivo es la actividad, a medida
que el individuo interactúe con su medio, experimentando, poniendo aprueba, organizando la
información, habrá más posibilidades de modificar sus procesos mentales. Una influencia igual de
importante que las anteriores es la que se recibe de la interacción con las personas. En palabras
de Piaget el desarrollo cognitivo está fuertemente influida por la transmisión social o dicho de
otra manera por lo que se aprende estando en relación con los demás. Estas tresinfluencias
trabajan al mismo tiempo para intervenir en el desarrollo cognitivo.
Para organizar la información que se recibe del medio los individuos hacen uso de
tendencias básicas que Piaget denomina funciones invariantes, siendo estas la organización
que es la combinación, el arreglo o la recombinación y el rearreglo de conductas y pensamientos
en sistemas coherentes. Y la segunda esla adaptación o el ajuste al medio.
La organización de la información se realiza con base a estructuras mentales o esquemas.
Los esquemas son los elementos básicos de construcción del pensamiento. Son sistemas de
acciones o pensamientos que permiten representar mentalmente el mundo. Los esquemas
pueden ser pequeños y simples como los que conforman para reconocer un objeto (rosa) o...
DATOS BIOGRÁFICOS
Jean Piaget, nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896, publicó su primer ensayo
científico a los diez años de edad y su prestigio creció a nivel internacional por sus estudios sobre
los moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917, a los 21 años. En París elaboró
pruebas derazonamiento para niños y con ello inició lo que fue la pasión de su vida: el
crecimiento intelectual de los niños. En Ginebra, continuó sus estudios sobre la Psicología del
pensamiento, en 1940 fue profesor de esta materia y Director de la Universidad de Ginebra y en
1952 en La Sorbona de París fue maestro de Psicología Infantil y posteriormente fundó un Centro
de Epistemología Genética.Desde 1920 empezó a aplicar sus conocimientos para investigar la adaptación del ser
humano a su medio. Realizó junto con su esposa minuciosas observaciones: anotando las
conductas de sus pequeños hijos, logró adentrarse en el proceso que sigue cada niño en su
desarrollo. (Nordby Vernon J. y Calvin S. Hall. 1982).
PRINCIPALES APORTACIONES DE LA TEORÍA COGNOSCITIVA
El principal interésde Piaget, se centró en el área cognoscitiva y en un sentido más amplio,
en las relaciones que se forman entre el individuo conocedor y el mundo que trata de conocer. La
teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética, porque estudia el origen y desarrollo
de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada
individuo se desarrolla a supropio ritmo. En su teoría describe el curso del desarrollo cognitivo
desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta
caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. Piaget considera el
pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato
orgánico-biológico determinado que vadesarrollándose en forma paralela con la maduración y el
crecimiento biológico.
La teoría piagetiana explica, que cada individuo percibe y estructura la realidad de acuerdo
a sus propias herramientas mentales o procesos de pensamiento, y por ello trató de identificar un
número limitado de procesos de pensamiento para cada etapa de desarrollo.
Piaget indica que hay influencias que puedenmodificar los procesos de pensamiento: una
de las influencias más importantes para los procesos de pensamiento es la maduración. La
maduración es la base biológica para que puedan darse todos los demás cambios. Esta influencia
no puede ser modificable. Otra influencia para el desarrollo cognitivo es la actividad, a medida
que el individuo interactúe con su medio, experimentando, poniendo aprueba, organizando la
información, habrá más posibilidades de modificar sus procesos mentales. Una influencia igual de
importante que las anteriores es la que se recibe de la interacción con las personas. En palabras
de Piaget el desarrollo cognitivo está fuertemente influida por la transmisión social o dicho de
otra manera por lo que se aprende estando en relación con los demás. Estas tresinfluencias
trabajan al mismo tiempo para intervenir en el desarrollo cognitivo.
Para organizar la información que se recibe del medio los individuos hacen uso de
tendencias básicas que Piaget denomina funciones invariantes, siendo estas la organización
que es la combinación, el arreglo o la recombinación y el rearreglo de conductas y pensamientos
en sistemas coherentes. Y la segunda esla adaptación o el ajuste al medio.
La organización de la información se realiza con base a estructuras mentales o esquemas.
Los esquemas son los elementos básicos de construcción del pensamiento. Son sistemas de
acciones o pensamientos que permiten representar mentalmente el mundo. Los esquemas
pueden ser pequeños y simples como los que conforman para reconocer un objeto (rosa) o...
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