Jean Peaget

Jean Piaget
V ida, Obra y Aportes

Bibliografía
• Nación en Neuchatel, Suiza el 9 de Agosto;
1 896
• Fallece el 16 de Setiembre de 1980 en
Ginebra, Suiza.
• Padre de la Psicología Cognoscitiva

Bibliografía
• Psicólogo Infantil
• Estudia en la Facultad de Ciencias Naturales
de la Universidad de Neuchatel.

Estudios
• Pensamiento Infantil
Evolución

• Cómo saber lo quesabemos y la extensión de ese
saber.
Epistemología

Análisis
descriptivo

• Estudió acera del desarrollo de conceptos básicos
físicos, lógicos, matemáticos y morales .

Epistemología

Capaz de expresar el
desarrollo intelectual
enraizado con el desarrollo
biológico del ser humano.

Hallazgos en la Teoría de Piaget
Genética
Maduracional
Jerárquica

Hallazgos en la Teoría dePiaget
Genética:

Surgen del mecanismo biológicos,
arraigados en el desarrollo del sistema
nervioso del individuo.

Hallazgos en la Teoría de Piaget
Maduracional:

Los procesos de formación de conceptos
siguen una pauta invariable a través de
varias etapas cuando aparecen en
determinadas edades.

Hallazgos en la Teoría de Piaget
Jerárquica:

Las etapas propuesta tienen queexperimentarse y atravesarse en un orden
determinado.

Concepto Teoría Piagetiana
Desarrollo Cognoscitivo

Concepto Teoría Piagetiana
Desarrollo Cognoscitivo
Asimilación

Acomodación
y adaptación

Concepto Teoría Piagetiana
Desarrollo Cognoscitivo

o Asimilación:

Consiste en la interiorización de un evento
a una estructura comportamental y
cognitiva preestablecida.
A ctividadMotora

Concepto Teoría Piagetiana
Desarrollo Cognoscitivo

o Asimilación:

Concepto Teoría Piagetiana
Desarrollo Cognoscitivo

o Acomodación:

Consiste en la modificación de la estructura
del esquema comportamental para acoger
nuevos objetos y eventos que hasta el
momento eran desconocidos para el niño
O bjeto difícil de aferrar

Etapas

Características

Edad / Estadíos0-1 mes / Estadio de los mecanismos
reflejos congénitos
1-4 meses / Estadio de la reacciones
circulares primarias

Sensoro
motora

La conducta del niño es
esencialmente motora, no hay
representación interna de los
acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.

4-8 meses / Estadio de las reacciones
circulares secundarias
8-12 meses / Estadio de la coordinación de
losesquemas de conducta previos
12-18 meses / Estadio de los nuevos
descubrimientos por experimentación
12-24 meses / Estadio de las nuevas
representaciones mentales

Es la etapa del pensamiento y la
del lenguaje que gradúa su
Pre
capacidad de pensar
2-4 años / Estadio pre conceptual
operacion simbólicamente, imita objetos
al
de conducta, juegos simbólicos, 4-7 años / Estadio Perceptivo oIntuitivo
dibujos, imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje hablado.

Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En
el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser
Operaciones
verdaderamente social y en esta etapa aparecen los
concretas
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento
mental de conjuntos y clasificación delos conceptos
de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

7-11 años

En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permiten
Operaciones emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
formales
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra una
formación continua de la personalidad, hay un mayor
desarrollo de los conceptosmorales.

11 años en
adelante

TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN:
(TEORÍAS DEL APRENDIZAJE)
( ¿Cómo aprenden los niños? )

EL CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

TEORÍAS SOCIO-CRÍTICAS DE LA EDUCACIÓN
(¿A qué está contribuyendo la educación?
¿Qué función social tiene la escuela ?)

Hay que tener en cuenta…
Cada teoría
psicológica
desarrolla un tipo
de aprendizaje.
Una para cada...