jean piaget aportes a la educación

INTRODUCCIÓN

Si bien existen variados exponentes teóricos sobre el desarrollo del niño, cabe decir que es muy difícil para ellos poseer la verdad absoluta. Lo anteriormente dicho no significa que esto no sea tomado en cuenta, sino más bien puedan ser utilizadas como puntos de referencia para los educadores/as, proporcionándole una base sobre la cual él/ella pueda desempeñar su laboreducativa.
Es por esto que en el siguiente informe se habla de Jean Piaget teórico importante del constructivismo, “precursor de la educación”, con sus aportes más relevantes, la corriente de la epistemología genética y sus estudios en el campo de la psicología evolutiva de la infancia.
Se dará a conocer su biografía y una síntesis de su teoría o cual ha significado un aporte a la Educación.Biografía de Jean Piaget

 

 

 

 

 

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget nació en Neuchâtel (Suiza) el 9 de agosto de 1896. Murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. Él era el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval en la Universidad, y de Rebecca Jackson. A los 11 años, cuando era alumno de la escuela de latín alta Neuchâtel, escribióuna breve nota sobre un gorrión albino. En este breve documento se considera como el inicio de una brillante carrera científica de más de sesenta libros y varios centenares de artículos.
Su interés por los moluscos se desarrolló durante la adolescencia tardía hasta el punto que se convirtió en un malacólogo conocido por terminar la escuela. Ha publicado numerosos artículos en el campo que quedabade interés para él a lo largo de su vida.
Después de graduarse de la escuela secundaria, estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo un doctorado Durante este período, él publicó dos ensayos filosóficos que él consideraba como "trabajo adolescencia", pero son importantes para la orientación general de su pensamiento.
Después de un semestre pasado en la Universidadde Zurich, donde desarrolló un interés por el psicoanálisis, abandonó Suiza para Francia. Pasó un año trabajando en la Escuela de la rue de la Grange-aux-Belles institución de chicos creado por Alfred Binet y dirigida por De Simón, que había desarrollado con Binet una prueba para la medición de la inteligencia. Allí, él prueba estandarizada de inteligencia de Burt y realizó sus primeros estudiosexperimentales de la mente en crecimiento.
En 1921, se convirtió en director de estudios en la J.-J. Instituto Rousseau de Ginebra a petición de Sir Ed. Claparède y P. Bovet.
En 1923, él y Valentine Châtenay se casaron. La pareja tuvo tres hijos, Jacqueline, Lucienne y Laurent, cuyo desarrollo desde la infancia hasta la lengua fue estudiada por Piaget.
Sucesiva o simultáneamente, Piaget ocupadovarias sillas: la psicología, la sociología y la historia de la ciencia en Neuchâtel desde 1925 a 1929; historia del pensamiento científico en Ginebra desde 1929 hasta 1939, la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, la psicología y la sociología en Lausanne psicología sociología en Ginebra, del 1939 hasta 1952, luego genética y experimental desde 1940 hasta 1971, desde 1938 hasta1951. Era, al parecer, el único suizo que se le invite en la Sorbona desde 1952 hasta 1963. En 1955, creó y dirigió hasta su muerte, el Centro Internacional de Epistemología Genética.
Sus investigaciones en psicología del desarrollo y de la epistemología genética tenían un único objetivo: ¿cómo saber crecer? Su respuesta es que el crecimiento del conocimiento es una construcción progresiva deestructuras lógicamente integrados reemplacen entre sí mediante un proceso de inclusión de los menores medios lógicos con menos poder en las superiores y más potente hasta la edad adulta. Por lo tanto, la lógica de los niños y los modos de pensar son inicialmente totalmente diferentes de las de los adultos.
Obra de Piaget es conocido en todo el mundo y sigue siendo una fuente de inspiración en campos...