Jean Piaget Resumido

JEAN PIAGET:

Jean Piaget se ha ganado el reconocimiento en el campo de la psicología cognitiva principalmente gracias a sus investigaciones.

Nació en 1896 en Neuchâtel, Suiza. Escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Se formo como biólogo en la Universidad de Neuchâtel, pero pronto se intereso por el psicoanálisis y la filosofía, de la que fue profesor.Más tarde decidió trabajar como ayudante en un laboratorio psicológico de Paris. Allí empezó una interesante carrera psicológica que le terminaría llevando el resto de su vida. Falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.

En 1923 se casa, más adelante tendrá tres hijos, que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.
Piagetpropuso una teoría de los estadios del desarrollo de la inteligencia en el niño. A continuación, como podéis ver, se presenta de una forma resumida, cada uno de estos estadios y sus características principales:




Piaget distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño:


1. El primer estadio es el sensorio motriz (que abarca desde el nacimiento a los dos años), el niño seocupa de adquirir control motor y conocer los objetos del mundo físico, pero aún no forma símbolos de estos objetos. En este estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le rodea, fiándose inicialmente de sus reflejos y, más adelante, en la combinación de sus capacidades sensoriales y motrices.

2. Después, en elperiodo pre-operacional o pre-operatorio, (de los dos a los siete años), el niño se ocupa de adquirir habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Algunos de los procesos característicos de esta etapa son el juego simbólico, dibujos, la intuición, imitar objetos de conducta, el egocentrismo, yel desarrollo del lenguaje hablado.

3. Será después, en la etapa de las operaciones concretas, (de los siete a los doce años), cuando el niño es capaz de manejar conceptos abstractos como los números y establecer relaciones. Dentro de esta etapa se hacen algunas divisiones:



o Alrededor de los 6 o 7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de comprender cantidadesnuméricas: longitudes y volúmenes líquidos. En estadio anterior, por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de 1 litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la de una botella baja y ancha. En cambio, un niño esta en el estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma independientemente de en querecipiente se encuentre.



o Aproximadamente entre los 7 y 8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: cogiendo una bola de arcilla y manipulándola para hacer varias bolitas, el niño ya es consciente de que reuniendo todas las bolitas la cantidad de arcilla será igual a la bola original. A esta capacidad se le llama reversibilidad.

oAlrededor de los 9 o 11 años el niño ha llegado al último paso en la noción de conservación: la conservación de la masa. Por ejemplo: le presentamos a un niño un folio, a continuación le presentamos otro y lo rompemos en trozos. Entonces le preguntamos al niño donde hay más cantidad de papel, este responderá que la cantidad de papel es la misma independientemente de que uno este en pedazos.



4.Por ultimo, de los doce en adelante(toda la vida adulta), se desarrolla la etapa de las operaciones formales, si es que alcanza esta etapa, porque según Piaget, no toda la población llega a este nivel, y puede operar lógicamente con símbolos abstractos, es decir que ya no necesite la presencia de los objetos. Existe la capacidad de imaginar una variedad de posibilidades, considerar diversos...