Jean Piaget Sensoriomotriz

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Jean Piaget hizo hincapié en la interacción entre maduración y experiencia, en otras palabras el niño debe estar maduro para que ocurra un nuevo desarrollo, pero si no ha tenido cierto tipo de experiencias en los momentos decisivos, no alcanzara el nivel que podría ser capaz, estas experiencias requieren tanto el contacto directo con objetos físico, como en la educación.
Piaget formulo estateoría utilizando no procedimientos experimentales estandarizados, sino a través de la observación de sus propios hijos, él se intereso por los errores de las respuestas de los niños al explorar los respectivos razonamientos descubriendo que estaban relacionados con la edad. Como resultado Piaget dividió en cuatro periodos principales el desarrollo cognitivo:
Como primera etapa se presenta laSensoriomotora, que se da a partir desde el nacimiento hasta los dos años de edad, en esta etapa podemos apreciar una reiteración de acciones placenteras por parte del bebé (un ejemplo es la succión de leche materna), también podemos observar la exploración e interacción del medio por parte del niño y uno de los acontecimientos más destacados es la permanencia de objetos o sujeto por parte del niño,se puede dar manipulando distintos objetos como su mamila, sonajas o juguetes que poco a poco va familiarizando.
La siguiente etapa es la Preoperatoria, esta se da entre los 2 y 7 años, en esta observamos en los niños una imitación de roles en actividades fluidas o mediante el juego, posteriormente se muestra una actitud egocéntrica por parte de los niños, en la que ellos se consideran el centrode atención y quieren tener todo para ellos por ultimo asimilan y utilizan símbolos para explicarse las cosas que escuchan y ven, empiezan sus miedos hacia lo ficticio como a los monstruos abajo de la cama.
La etapa de las Operaciones concretas se ubica en el lugar tres y esta se da a partir de los 7 hasta 11 años, en la cual se adquiere la capacidad de pensar de manera lógica, también logranreconocer la conservación de la distancia, cantidad y volumen de objeto, luego clasifica y distingue los objetos de acuerdo a color, forma y tamaño. Considero en esta etapa la utilización de juegos con cubos de colores, rompecabezas, tarjetas numéricas en las que logren formar cantidades de menor a mayor y viceversa, con el afán de apoyar un mejor desarrollo en el niño.
Por consiguiente la etapaOperatoria formal que va a destacar desde los 11 años en adelante, la principal característica de esta etapa es lograr la aplicación del pensamiento hipotético por parte de los niños a la realidad, también se observa la capacidad de resolver problemas abstractos, y por ultimo logran el intercambio intelectual con sus pares. Es indispensable aquí ponerles ejercicios matemáticos de mayorcomplejidad, la manipulación del cubo de rubik, realicen trabajos en equipo para compartir puntos de vista y resolver problemas en conjunto.
La teoría de Piaget se deriva del constructivismo ya que el niño es un protagonista de la construcción de su propio conocimiento. Sin embargo esta teoría como bien hemos visto esta relacionada al desarrollo del ser humano y a su aprendizaje , mas sin en cambio por sulado y complementando lo que dice Piaget, la teoría de Vigotsky, esta más encaminada al desarrollo, ya que no es un proceso estático sino que es visto de una manera preceptiva, es decir más allá del modelo actual en sus posibilidades de mediano y largo plazo, este rasgo supone la idea de potencialidad de esencial importancia de pensar en la educación, para esta teoría existe una relación entreaprendizaje y desarrollo, los procesos de aprendizaje ponen en marcha los proceso de desarrollo marcando la diferencia con otros planteos teóricos donde el desarrollo antecede al aprendizaje, esta propuesta otorga importancia a la intervención tanto docente como de otros miembros de grupos de pertenencia tales como mediadores entre la cultura y el equilibrio, el solo contacto con los objetos de...