Jean Piaget
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2011
La idea de considerar educador al gran epistemólogo y psicólogo suizo podría sorprender en
primera instancia: en efecto, ¿cómo llamar educador a Jean Piaget que jamás ejerció estaprofesión,
que siempre se negó a considerarse pedagogo, hasta el punto de declarar: “En materia de
pedagogía, no tengo opinión” (Bringuier, 1977, pág. 194), y cuyos escritos sobre educación2
no
superan las tres centésimas partes
3
del conjunto de su obra?
La perplejidad puede estar totalmente justificada si se piensa exclusivamente en la producción
científica delpropio Piaget. Sin embargo, lo es menos si se piensa en el considerable número de
obras de otros autores que se refieren a las consecuencias educativas de la obra de Piaget
4
. Es unhecho que, desde hace muchos años, son innumerables los educadores y pedagogos de diversos
países que se refieren expresamente a la obra de Piaget para justificar sus prácticas o susprincipios.
Pero ¿Se trata siempre de la misma interpretación? ¿Se hace referencia invariablemente a la
psicología de Piaget o se evocan otros aspectos de su obra compleja y multiforme? ¿Acuál de los
tan diversos Piaget debemos las aportaciones más importantes: al Piaget biólogo, al epistemólogo,
al psicólogo, o estamos particularmente en deuda con el “político”, comopodríamos calificar al
Piaget director de la Oficina Internacional de Educación?
El combate de una vida: la ciencia
Empecemos por pintar el telón de fondo. Figura característica delacadémico “iluminado”, Jean
Piaget luchó toda su vida contra las instituciones y los prejuicios intelectuales de su época, y tal vez
también contra sus propias preocupacionesespiritualistas e idealistas de la juventud (Piaget, 1914,
1915, 1918), para defender y promover el enfoque científico.
Incitado por un padre “de espíritu escrupuloso y crítico a quien disgust
primera instancia: en efecto, ¿cómo llamar educador a Jean Piaget que jamás ejerció estaprofesión,
que siempre se negó a considerarse pedagogo, hasta el punto de declarar: “En materia de
pedagogía, no tengo opinión” (Bringuier, 1977, pág. 194), y cuyos escritos sobre educación2
no
superan las tres centésimas partes
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del conjunto de su obra?
La perplejidad puede estar totalmente justificada si se piensa exclusivamente en la producción
científica delpropio Piaget. Sin embargo, lo es menos si se piensa en el considerable número de
obras de otros autores que se refieren a las consecuencias educativas de la obra de Piaget
4
. Es unhecho que, desde hace muchos años, son innumerables los educadores y pedagogos de diversos
países que se refieren expresamente a la obra de Piaget para justificar sus prácticas o susprincipios.
Pero ¿Se trata siempre de la misma interpretación? ¿Se hace referencia invariablemente a la
psicología de Piaget o se evocan otros aspectos de su obra compleja y multiforme? ¿Acuál de los
tan diversos Piaget debemos las aportaciones más importantes: al Piaget biólogo, al epistemólogo,
al psicólogo, o estamos particularmente en deuda con el “político”, comopodríamos calificar al
Piaget director de la Oficina Internacional de Educación?
El combate de una vida: la ciencia
Empecemos por pintar el telón de fondo. Figura característica delacadémico “iluminado”, Jean
Piaget luchó toda su vida contra las instituciones y los prejuicios intelectuales de su época, y tal vez
también contra sus propias preocupacionesespiritualistas e idealistas de la juventud (Piaget, 1914,
1915, 1918), para defender y promover el enfoque científico.
Incitado por un padre “de espíritu escrupuloso y crítico a quien disgust
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